{"id":99197,"date":"2026-06-01T11:34:29","date_gmt":"2026-06-01T09:34:29","guid":{"rendered":"https:\/\/conversesacatalunya.cat\/?p=99197"},"modified":"2026-06-01T13:48:35","modified_gmt":"2026-06-01T11:48:35","slug":"mas-sueldos-peor-escuela-la-gran-renuncia-educativa-del-gobierno-illa","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/conversesacatalunya.cat\/es\/mas-sueldos-peor-escuela-la-gran-renuncia-educativa-del-gobierno-illa\/","title":{"rendered":"M\u00e1s sueldos, peor escuela: la gran renuncia educativa del gobierno Illa"},"content":{"rendered":"
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La fortaleza real de un gobierno a menudo se mide en su capacidad de afrontar los\u00a0<\/span><\/span>conflictos corporativos dentro del sector p\u00fablico.<\/span><\/strong>\u00a0<\/span>Cuando un ejecutivo se siente pol\u00edticamente s\u00f3lido, las reivindicaciones funcionariales suelen toparse con l\u00edmites claros, especialmente cuando el colectivo afectado ya\u00a0<\/span><\/span>dispone de ventajas significativas respecto al sector privado<\/span><\/strong>: estabilidad laboral casi absoluta, jornadas m\u00e1s reducidas, salarios relativamente elevados y escasos mecanismos de evaluaci\u00f3n del rendimiento.<\/span><\/p>\n

No es el caso del gobierno Illa.<\/span><\/p>\n

La Generalitat acaba de pactar con parte del sindicalismo docente un aumento retributivo de una magnitud excepcional, fruto de un ciclo de movilizaciones especialmente agresivas impulsadas sobre todo por\u00a0<\/span><\/span><\/span>USTEC y Profesores de Secundaria.<\/span><\/span><\/strong>\u00a0<\/span>Las protestas han incluido cortes de autopistas y carreteras, ocupaciones, acciones de bloqueo en Montserrat e incluso amenazas de altercados coincidiendo con la visita del Papa a Barcelona.<\/span><\/span><\/p>\n

La crisis tambi\u00e9n\u00a0<\/span><\/span>ha dejado muy debilitados a los sindicatos tradicionales, CCOO y UGT<\/span><\/strong>, acusados \u200b\u200bpor los sectores m\u00e1s radicales de haber actuado como correas de transmisi\u00f3n del Gobierno despu\u00e9s de haber firmado inicialmente un acuerdo que las huelgas y la presi\u00f3n posterior acabaron desautorizando.<\/span><\/p>\n

El resultado final es un pacto extraordinariamente costoso que comportar\u00e1\u00a0<\/span><\/span>incrementos mensuales de entre 600 y 630 euros en cuatro a\u00f1os<\/span><\/strong>\u00a0<\/span>y un gasto que se aproxima a los\u00a0<\/span><\/span>3.000 millones de euros<\/span><\/strong>.<\/span><\/p>\n

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La primera pregunta que los medios de comunicaci\u00f3n no se hacen y que el Parlamento deber\u00eda formular es: \u00bfcu\u00e1les ser\u00e1n las partidas que se reducir\u00e1n para afrontar tanto gasto extra?<\/span><\/p>\n<\/blockquote>\n

Pero la cuesti\u00f3n decisiva no s\u00f3lo es la magnitud de la subida, sino la ausencia absoluta de contraprestaciones vinculadas a los resultados educativos.<\/span><\/p>\n

Y ah\u00ed aparece la gran paradoja del debate.<\/span><\/p>\n

Una parte significativa del propio profesorado y del sindicalismo docente sostiene que los malos resultados de la escuela catalana no tienen relaci\u00f3n con el trabajo de maestros y profesores. Pero, si los resultados educativos no tienen ninguna vinculaci\u00f3n con la calidad del sistema docente, surge entonces inevitablemente una pregunta inc\u00f3moda:\u00a0<\/span><\/span>\u00bfcu\u00e1l es exactamente su papel en el sistema educativo catal\u00e1n? \u00bfEl de invitados de piedra?<\/span><\/strong><\/p>\n

Porque, en todo este conflicto, nunca se ha hablado de los p\u00e9simos resultados educativos de nuestras escuelas.<\/span><\/p>\n

La situaci\u00f3n a\u00fan resulta m\u00e1s inquietante si se tiene en cuenta que incluso este acuerdo ha sido rechazado por los sindicatos m\u00e1s radicales:\u00a0<\/span><\/span>CGT, Intersindical y COS, organizaciones situadas en posiciones de extrema izquierda e implantadas en una parte del sector p\u00fablico educativo catal\u00e1n<\/span><\/strong>. En otros t\u00e9rminos, una proporci\u00f3n relevante del profesorado de la ense\u00f1anza p\u00fablica se encuentra sindicalmente representada por organizaciones de orientaci\u00f3n ideol\u00f3gica extrema, de las que tambi\u00e9n forma parte USTEC. Quiz\u00e1s aqu\u00ed est\u00e9 tambi\u00e9n una de las claves del deterioro del sistema.<\/span><\/p>\n

Pero el acuerdo incorpora todav\u00eda otro elemento especialmente preocupante:\u00a0<\/span><\/span>el debilitamiento de la autonom\u00eda real de los centros educativos<\/span><\/strong>. Los directores han rechazado aspectos sustanciales del pacto porque las limitaciones sobre plazas perfiladas y otros mecanismos de selecci\u00f3n reducen a\u00fan m\u00e1s su capacidad de configurar equipos docentes coherentes con el proyecto educativo de cada centro.<\/span><\/p>\n

Es decir, no solo no se avanza hacia una cultura de excelencia y responsabilidad, sino que se retrocede.<\/span><\/p>\n

La escuela p\u00fablica catalana queda cada vez m\u00e1s sometida a din\u00e1micas asamblearias corporativas. Hasta el punto de que algunos sectores sindicales han llegado a defender que solo pudieran votar sobre el acuerdo aquellos docentes que hubieran participado en las movilizaciones. Es decir: los discrepantes, simplemente, quedar\u00edan excluidos.<\/span><\/p>\n

\u00c9ste es el contexto en el que el gobierno Illa ha decidido ceder.<\/span><\/strong><\/p>\n

Y el resultado es previsible: muchas familias que puedan hacerlo\u00a0<\/span><\/span>optar\u00e1n progresivamente por la concertada<\/span><\/strong>, donde a menudo los docentes cobran menos, trabajan m\u00e1s horas y, sin embargo, obtienen resultados acad\u00e9micos superiores en igualdad de contexto social.<\/span><\/p>\n

La consecuencia final podr\u00eda ser devastadora: una escuela p\u00fablica concebida cada vez m\u00e1s como un sistema residual para las clases populares, gestionada por un cuerpo funcionarial privilegiado respecto a la mayor parte de la sociedad. \u00bfAvanzaremos hacia el modelo mexicano de ense\u00f1anza p\u00fablica?<\/span><\/p>\n

Unos salarios muy por encima de la realidad social<\/span><\/strong><\/h4>\n

Las nuevas retribuciones previstas muestran claramente la magnitud del cambio.<\/span><\/p>\n

Simplificando y tomando como referencia un docente a jornada completa con poca antig\u00fcedad, la evoluci\u00f3n aproximada ser\u00e1 esta:<\/span><\/p>\n

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Perfil<\/span><\/th>\nSueldo actual (2026)<\/span><\/th>\nEst\u00e1 previsto (2029)<\/span><\/th>\n<\/tr>\n<\/thead>\n
Maestro\/a de primaria<\/span><\/td>\n33.000 \u20ac brutos\/a\u00f1o<\/span><\/td>\n\u00a041.000 \u20ac brutos\/a\u00f1o<\/span><\/td>\n<\/tr>\n
Profesor\/a de secundaria<\/span><\/td>\n38.000 \u20ac brutos\/a\u00f1o<\/span><\/td>\n\u00a047.000 \u20ac brutos\/a\u00f1o<\/span><\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n<\/div>\n<\/div>\n

En t\u00e9rminos mensuales brutos, en 14 pagas:<\/span><\/p>\n

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Perfil<\/span><\/th>\nAhora<\/span><\/th>\n2029<\/span><\/th>\n<\/tr>\n<\/thead>\n
Primaria<\/span><\/td>\n\u00a02.460 \u20ac\/mes<\/span><\/td>\n\u00a03.060 \u20ac\/mes<\/span><\/td>\n<\/tr>\n
Secundaria<\/span><\/td>\n\u00a02.795 \u20ac\/mes<\/span><\/td>\n\u00a03.430 \u20ac\/mes<\/span><\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n<\/div>\n<\/div>\n

Esto significa que un profesor de secundaria podr\u00e1 incrementar su retribuci\u00f3n en cerca de\u00a0<\/span><\/span><\/span>9.000 euros anuales en tan solo unos a\u00f1os.<\/span><\/span><\/strong>\u00a0<\/span>Y estas cifras todav\u00eda no incorporan complementos como trienios, estadios, tutor\u00edas, coordinaciones o jefes de departamento. Con experiencia acumulada, no ser\u00e1 excepcional encontrar\u00a0<\/span><\/span><\/span>salarios p\u00fablicos docentes superiores a los 50.000 euros brutos anuales antes de terminar la d\u00e9cada.<\/span><\/span><\/strong><\/p>\n

La comparaci\u00f3n con la realidad salarial catalana y espa\u00f1ola es inevitable.<\/span><\/p>\n

Seg\u00fan los \u00faltimos datos del INE correspondientes a 2024:<\/span><\/p>\n