{"id":98628,"date":"2026-05-11T08:26:39","date_gmt":"2026-05-11T06:26:39","guid":{"rendered":"https:\/\/conversesacatalunya.cat\/?p=98628"},"modified":"2026-05-11T11:55:42","modified_gmt":"2026-05-11T09:55:42","slug":"pornografia-enfermedades-de-transmision-sexual-y-coeducat","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/conversesacatalunya.cat\/es\/pornografia-enfermedades-de-transmision-sexual-y-coeducat\/","title":{"rendered":"Pornograf\u00eda, enfermedades de transmisi\u00f3n sexual y Coed\u00facate: cuando la escuela acelera el problema que dice combatir"},"content":{"rendered":"
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Seg\u00fan el servicio especializado del Hospital Universitario Vall d’Hebron, la tasa de infecciones de transmisi\u00f3n sexual entre adolescentes es muy superior a la de los adultos. Hablamos de chicos y chicas de entre\u00a0<\/span><\/span><\/span>13 y 17 a\u00f1os,<\/span><\/span><\/strong>\u00a0especialmente afectados por la clamidia y la gonorrea. La muestra puede que no sea lo suficientemente extensa para establecer conclusiones definitivas, pero s\u00ed suficiente para encender todas las alarmas. Sobre todo porque estos datos no aparecen de la nada: se inscriben en una tendencia sostenida desde hace a\u00f1os.<\/span><\/span><\/p>\n

Las infecciones de transmisi\u00f3n sexual crecen entre los j\u00f3venes. Y esto es extraordinariamente grave.<\/span><\/strong><\/p>\n

No es solo una cuesti\u00f3n sanitaria. El problema es mucho m\u00e1s profundo. Este aumento refleja h\u00e1bitos, conductas, formas de relaci\u00f3n y determinada educaci\u00f3n afectiva y sexual que est\u00e1 fallando.\u00a0<\/span><\/span>Cuando chicos y chicas de trece, catorce o quince a\u00f1os entran en din\u00e1micas sexuales propias de adultos, las consecuencias no son \u00fanicamente m\u00e9dicas.<\/span><\/strong>\u00a0<\/span>Tambi\u00e9n afectan a la madurez emocional, la capacidad de vinculaci\u00f3n, la percepci\u00f3n del propio cuerpo y la forma de entender al otro.<\/span><\/p>\n

Sin embargo,\u00a0<\/span><\/span>la respuesta dominante suele ser siempre la misma<\/span><\/strong>: m\u00e1s educaci\u00f3n sexual, es decir, m\u00e1s informaci\u00f3n t\u00e9cnica sobre preservativos y protocolos preventivos. Pero casi nunca existe una reflexi\u00f3n sobre la cuesti\u00f3n esencial: si estas relaciones deber\u00edan producirse a estas edades. Ni una sola palabra sobre la necesidad de madurez personal antes de entrar en una experiencia que compromete el cuerpo, la afectividad y la identidad.\u00a0<\/span><\/span>Todo queda reducido a la gesti\u00f3n del riesgo<\/span><\/strong>.<\/span><\/p>\n

Nuestra sociedad ha dejado de ser simplemente permisiva. Ha pasado a estimular activamente la sexualizaci\u00f3n precoz. Y una de las expresiones m\u00e1s claras de este modelo es\u00a0<\/span><\/span><\/span>el\u00a0<\/span><\/span><\/span>programa Coeduca’t<\/span><\/span><\/a>\u00a0<\/span>de la Generalitat<\/span><\/span><\/strong>, aplicado obligatoriamente entre los 3 y los 18 a\u00f1os en los centros educativos. El programa se presenta bajo el lenguaje de la diversidad, la igualdad y la prevenci\u00f3n, pero seg\u00fan sus cr\u00edticos transmite una determinada antropolog\u00eda:\u00a0<\/span><\/span><\/span>la centralidad del deseo sexual como elemento estructurador de la identidad personal.<\/span><\/span><\/strong><\/p>\n

No se limita a hablar de respeto o convivencia. Impulsa una determinada forma de entender la sexualidad basada en\u00a0<\/span><\/span>la experimentaci\u00f3n temprana<\/span><\/strong>, la b\u00fasqueda del placer y la disoluci\u00f3n de l\u00edmites culturales y morales. Y lo hace utilizando recursos que muchos padres desconocen o que, de conocer con detalle, probablemente rechazar\u00edan.<\/span><\/p>\n

Es el caso de la utilizaci\u00f3n de contenidos expl\u00edcitos o paraexpl\u00edcitos, materiales vinculados a la bisexualidad precoz, referencias a pr\u00e1cticas sexuales e incluso programas audiovisuales como \u00a1<\/span><\/span>Oh My Goig! <\/span><\/span><\/em>de\u00a0<\/span><\/span><\/span>Betev\u00e9<\/span><\/span><\/a>, utilizados como soporte pedag\u00f3gico. Todo esto en una sociedad donde el acceso a la pornograf\u00eda se produce habitualmente a los diez u once a\u00f1os.<\/span><\/span><\/p>\n

Y ah\u00ed aparece la gran contradicci\u00f3n.<\/span><\/p>\n

\u00bfC\u00f3mo se pretende frenar a las ETS entre adolescentes si, simult\u00e1neamente, se les educa en la normalizaci\u00f3n de las relaciones sexuales tempranas?<\/span><\/p>\n

\u00bfC\u00f3mo denunciar la pornograf\u00eda mientras se introducen en las escuelas materiales que banalizan la hipersexualizaci\u00f3n?<\/span><\/p>\n

\u00bfC\u00f3mo hablar de respeto mientras buena parte de la cultura audiovisual y educativa empuja hacia la cosificaci\u00f3n?<\/span><\/p>\n

La pornograf\u00eda no es un simple entretenimiento privado.<\/span><\/strong>\u00a0<\/span>Es una pedagog\u00eda del deseo. Educa la mirada, modela expectativas y define roles. Y lo hace de forma intensiva, repetitiva y precoz.<\/span><\/p>\n

Un adolescente que aprende sobre sexualidad principalmente a trav\u00e9s de la pornograf\u00eda no recibe informaci\u00f3n neutral. No existe una pornograf\u00eda \u201cbuena\u201d. Aprende por exposici\u00f3n. Y lo que aprende est\u00e1 claro: la mujer como objeto disponible, la intensidad sustituyendo la relaci\u00f3n, la excitaci\u00f3n inmediata ocupando el lugar del v\u00ednculo y del respeto.<\/span><\/p>\n

La pornograf\u00eda no muestra simplemente actos sexuales: ense\u00f1a una determinada forma de desear.<\/span><\/p>\n

Por eso el problema no es solo si provoca conductas agresivas. El problema es m\u00e1s profundo:\u00a0<\/span><\/span>configura el marco mental desde el que se interpreta la sexualidad.<\/span><\/strong> Exactamente igual que un deportista automatiza movimientos a trav\u00e9s de la repetici\u00f3n, la pornograf\u00eda act\u00faa como un entrenamiento constante del impulso: repetici\u00f3n de escenas, intensificaci\u00f3n de est\u00edmulos, fijaci\u00f3n de patrones y reducci\u00f3n de la distancia entre excitaci\u00f3n y conducta.<\/span><\/p>\n

Y esto tiene consecuencias.<\/span><\/p>\n

La neurociencia conoce perfectamente el mecanismo de la habituaci\u00f3n: lo que hoy excita, ma\u00f1ana resulta insuficiente. Por eso el consumo pornogr\u00e1fico tiende a la escalada: mayor intensidad, mayor transgresi\u00f3n, mayor agresividad simb\u00f3lica. No porque todo consumidor se convierta en agresor \u2013eso ser\u00eda falso\u2013, sino porque el umbral moral se desplaza progresivamente.<\/span><\/p>\n

Lo que antes parec\u00eda impensable resulta imaginable.<\/span><\/span>
Lo excepcional se convierte en normal.<\/span><\/span>
La frontera interior se erosiona.<\/span><\/span><\/p>\n

Y, mientras, las instituciones p\u00fablicas insisten en reducirlo todo a t\u00e9cnicas preventivas y discursos sobre \u201csexualidades diversas\u201d, evitando deliberadamente la cuesti\u00f3n central:\u00a0<\/span><\/span>el dominio de uno mismo, la capacidad de poner l\u00edmites y la necesidad de madurez.<\/span><\/strong>\u00a0<\/span>Precisamente, los mismos requisitos necesarios para un buen aprovechamiento escolar.<\/span><\/p>\n

Porque el problema de fondo no es tecnol\u00f3gico. Es antropol\u00f3gico.<\/span><\/strong><\/p>\n

Una sociedad que no educa en el gobierno del deseo termina sometida al deseo. Y entonces solo le queda gestionar los da\u00f1os: ETS, dependencia pornogr\u00e1fica, banalizaci\u00f3n afectiva, cosificaci\u00f3n y deterioro de las relaciones humanas.<\/span><\/p>\n

La tradici\u00f3n cristiana \u2014y tambi\u00e9n cualquier gran tradici\u00f3n humanista\u2014 hab\u00eda entendido una idea elemental:\u00a0<\/span><\/span>el respeto al otro comienza por el dominio de uno mismo.<\/span><\/strong>\u00a0Sin esa base, toda educaci\u00f3n sexual acaba convertida en una simple t\u00e9cnica de reducci\u00f3n de riesgos.<\/span><\/p>\n

Y el resultado es el que ya tenemos frente a los ojos: adolescentes cada vez m\u00e1s expuestos sexualmente, m\u00e1s influidos por la pornograf\u00eda y m\u00e1s afectados por enfermedades de transmisi\u00f3n sexual.<\/span><\/p>\n

Catalu\u00f1a no necesita m\u00e1s propaganda sexual institucional.<\/span><\/strong>\u00a0Necesita una educaci\u00f3n afectiva y moral capaz de formar a personas libres, responsables y maduras. Necesita recuperar la idea de que la sexualidad no es un juego precoz ni un derecho al consumo del cuerpo del otro, sino una realidad humana de enorme trascendencia personal.<\/span><\/p>\n

Porque una cultura que acelera el deseo pero elimina los l\u00edmites no educa: abandona.<\/span><\/span><\/p>\n

Y por eso, seg\u00fan esta visi\u00f3n cr\u00edtica, es necesario empezar por lo m\u00e1s f\u00e1cil y efectivo:\u00a0<\/span><\/span>retirar el programa Coeduca’t de las escuelas catalanas.<\/span><\/strong><\/p>\n

Reducir la educaci\u00f3n sexual a los preservativos y t\u00e9cnicas preventivas es ignorar el problema de fondo: la falta de madurez afectiva. #Adolescentes #ETS <\/a><\/span>Compartir en X<\/a><\/span>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

Seg\u00fan el servicio especializado del Hospital Universitario Vall d’Hebron, la tasa de infecciones de transmisi\u00f3n sexual entre adolescentes es muy superior a la de los adultos. Hablamos de chicos y chicas de entre\u00a013 y 17 a\u00f1os,\u00a0especialmente afectados por la clamidia y la gonorrea. La muestra puede que no sea lo suficientemente extensa para establecer conclusiones definitivas, pero s\u00ed suficiente para encender todas las alarmas. Sobre todo porque estos datos no aparecen de la nada: se inscriben en una tendencia sostenida desde hace a\u00f1os. Las infecciones de transmisi\u00f3n sexual crecen entre los j\u00f3venes. Y esto es extraordinariamente grave. No es solo una cuesti\u00f3n sanitaria. El problema es mucho m\u00e1s profundo. Este aumento refleja h\u00e1bitos, conductas, formas de relaci\u00f3n y determinada educaci\u00f3n afectiva y sexual que est\u00e1 fallando.\u00a0Cuando chicos y chicas de trece, catorce o quince a\u00f1os entran en din\u00e1micas sexuales propias de adultos, las consecuencias no son \u00fanicamente m\u00e9dicas.\u00a0Tambi\u00e9n afectan a la madurez emocional, la capacidad de vinculaci\u00f3n, la percepci\u00f3n del propio cuerpo y la forma de entender al otro. Sin embargo,\u00a0la respuesta dominante suele ser siempre la misma: m\u00e1s educaci\u00f3n sexual, es decir, m\u00e1s informaci\u00f3n t\u00e9cnica sobre preservativos y protocolos preventivos. Pero casi nunca existe una reflexi\u00f3n sobre la cuesti\u00f3n esencial: si estas relaciones deber\u00edan producirse a estas edades. Ni una sola palabra sobre la necesidad de madurez personal antes de entrar en una experiencia que compromete el cuerpo, la afectividad y la identidad.\u00a0Todo queda reducido a la gesti\u00f3n del riesgo. Nuestra sociedad ha dejado de ser simplemente permisiva. Ha pasado a estimular activamente la sexualizaci\u00f3n precoz. Y una de las expresiones m\u00e1s claras de este modelo es\u00a0el\u00a0programa Coeduca’t\u00a0de la Generalitat, aplicado obligatoriamente entre los 3 y los 18 a\u00f1os en los centros educativos. El programa se presenta bajo el lenguaje de la diversidad, la igualdad y la prevenci\u00f3n, pero seg\u00fan sus cr\u00edticos transmite una determinada antropolog\u00eda:\u00a0la centralidad del deseo sexual como elemento estructurador de la identidad personal. No se limita a hablar de respeto o convivencia. Impulsa una determinada forma de entender la sexualidad basada en\u00a0la experimentaci\u00f3n temprana, la b\u00fasqueda del placer y la disoluci\u00f3n de l\u00edmites culturales y morales. Y lo hace utilizando recursos que muchos padres desconocen o que, de conocer con detalle, probablemente rechazar\u00edan. Es el caso de la utilizaci\u00f3n de contenidos expl\u00edcitos o paraexpl\u00edcitos, materiales vinculados a la bisexualidad precoz, referencias a pr\u00e1cticas sexuales e incluso programas audiovisuales como \u00a1Oh My Goig! de\u00a0Betev\u00e9, utilizados como soporte pedag\u00f3gico. Todo esto en una sociedad donde el acceso a la pornograf\u00eda se produce habitualmente a los diez u once a\u00f1os. Y ah\u00ed aparece la gran contradicci\u00f3n. \u00bfC\u00f3mo se pretende frenar a las ETS entre adolescentes si, simult\u00e1neamente, se les educa en la normalizaci\u00f3n de las relaciones sexuales tempranas? \u00bfC\u00f3mo denunciar la pornograf\u00eda mientras se introducen en las escuelas materiales que banalizan la hipersexualizaci\u00f3n? \u00bfC\u00f3mo hablar de respeto mientras buena parte de la cultura audiovisual y educativa empuja hacia la cosificaci\u00f3n? La pornograf\u00eda no es un simple entretenimiento privado.\u00a0Es una pedagog\u00eda del deseo. Educa la mirada, modela expectativas y define roles. Y lo hace de forma intensiva, repetitiva y precoz. Un adolescente que aprende sobre sexualidad principalmente a trav\u00e9s de la pornograf\u00eda no recibe informaci\u00f3n neutral. No existe una pornograf\u00eda \u201cbuena\u201d. Aprende por exposici\u00f3n. Y lo que aprende est\u00e1 claro: la mujer como objeto disponible, la intensidad sustituyendo la relaci\u00f3n, la excitaci\u00f3n inmediata ocupando el lugar del v\u00ednculo y del respeto. La pornograf\u00eda no muestra simplemente actos sexuales: ense\u00f1a una determinada forma de desear. Por eso el problema no es solo si provoca conductas agresivas. El problema es m\u00e1s profundo:\u00a0configura el marco mental desde el que se interpreta la sexualidad. Exactamente igual que un deportista automatiza movimientos a trav\u00e9s de la repetici\u00f3n, la pornograf\u00eda act\u00faa como un entrenamiento constante del impulso: repetici\u00f3n de escenas, intensificaci\u00f3n de est\u00edmulos, fijaci\u00f3n de patrones y reducci\u00f3n de la distancia entre excitaci\u00f3n y conducta. Y esto tiene consecuencias. La neurociencia conoce perfectamente el mecanismo de la habituaci\u00f3n: lo que hoy excita, ma\u00f1ana resulta insuficiente. Por eso el consumo pornogr\u00e1fico tiende a la escalada: mayor intensidad, mayor transgresi\u00f3n, mayor agresividad simb\u00f3lica. No porque todo consumidor se convierta en agresor \u2013eso ser\u00eda falso\u2013, sino porque el umbral moral se desplaza progresivamente. Lo que antes parec\u00eda impensable resulta imaginable.Lo excepcional se convierte en normal.La frontera interior se erosiona. Y, mientras, las instituciones p\u00fablicas insisten en reducirlo todo a t\u00e9cnicas preventivas y discursos sobre \u201csexualidades diversas\u201d, evitando deliberadamente la cuesti\u00f3n central:\u00a0el dominio de uno mismo, la capacidad de poner l\u00edmites y la necesidad de madurez.\u00a0Precisamente, los mismos requisitos necesarios para un buen aprovechamiento escolar. Porque el problema de fondo no es tecnol\u00f3gico. Es antropol\u00f3gico. Una sociedad que no educa en el gobierno del deseo termina sometida al deseo. Y entonces solo le queda gestionar los da\u00f1os: ETS, dependencia pornogr\u00e1fica, banalizaci\u00f3n afectiva, cosificaci\u00f3n y deterioro de las relaciones humanas. La tradici\u00f3n cristiana \u2014y tambi\u00e9n cualquier gran tradici\u00f3n humanista\u2014 hab\u00eda entendido una idea elemental:\u00a0el respeto al otro comienza por el dominio de uno mismo.\u00a0Sin esa base, toda educaci\u00f3n sexual acaba convertida en una simple t\u00e9cnica de reducci\u00f3n de riesgos. Y el resultado es el que ya tenemos frente a los ojos: adolescentes cada vez m\u00e1s expuestos sexualmente, m\u00e1s influidos por la pornograf\u00eda y m\u00e1s afectados por enfermedades de transmisi\u00f3n sexual. Catalu\u00f1a no necesita m\u00e1s propaganda sexual institucional.\u00a0Necesita una educaci\u00f3n afectiva y moral capaz de formar a personas libres, responsables y maduras. Necesita recuperar la idea de que la sexualidad no es un juego precoz ni un derecho al consumo del cuerpo del otro, sino una realidad humana de enorme trascendencia personal. Porque una cultura que acelera el deseo pero elimina los l\u00edmites no educa: abandona. Y por eso, seg\u00fan esta visi\u00f3n cr\u00edtica, es necesario empezar por lo m\u00e1s f\u00e1cil y efectivo:\u00a0retirar el programa Coeduca’t de las escuelas catalanas.<\/p>\n","protected":false},"author":78,"featured_media":98626,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"_FSMCFIC_featured_image_caption":"","_FSMCFIC_featured_image_nocaption":"","_FSMCFIC_featured_image_hide":"","footnotes":""},"categories":[806],"tags":[5560,896],"class_list":["post-98628","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry","category-punts-claus-del-dia-es","tag-coeducat-2","tag-pornografia-es"],"yoast_head":"\nPornograf\u00eda, enfermedades de transmisi\u00f3n sexual y Coed\u00facate: cuando la escuela acelera el problema que dice combatir - Converses a Catalunya<\/title>\n<meta name=\"description\" content=\"ETS adolescentes Catalu\u00f1a: El aumento de clamidia y gonorrea entre adolescentes reabre el debate sobre el programa Coeduca't.\" \/>\n<meta name=\"robots\" content=\"index, follow, max-snippet:-1, max-image-preview:large, max-video-preview:-1\" \/>\n<link rel=\"canonical\" href=\"https:\/\/conversesacatalunya.cat\/es\/pornografia-enfermedades-de-transmision-sexual-y-coeducat\/\" \/>\n<meta property=\"og:locale\" content=\"es_ES\" \/>\n<meta property=\"og:type\" content=\"article\" \/>\n<meta property=\"og:title\" content=\"Pornograf\u00eda, enfermedades de transmisi\u00f3n sexual y Coed\u00facate: cuando la escuela acelera el problema que dice combatir - 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