{"id":98139,"date":"2026-04-21T11:25:36","date_gmt":"2026-04-21T09:25:36","guid":{"rendered":"https:\/\/conversesacatalunya.cat\/?p=98139"},"modified":"2026-04-21T11:44:32","modified_gmt":"2026-04-21T09:44:32","slug":"programa-coeducat-generalitat-destruye-la-formacion-de-ninos-y-adolescentes","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/conversesacatalunya.cat\/es\/programa-coeducat-generalitat-destruye-la-formacion-de-ninos-y-adolescentes\/","title":{"rendered":"C\u00f3mo el programa Coeduca’t de la Generalitat destruye la formaci\u00f3n de ni\u00f1os y adolescentes"},"content":{"rendered":"

El\u00a0<\/span><\/span>caso Noelia<\/a>,<\/span>\u00a0la joven muerta por eutanasia a los 25 a\u00f1os despu\u00e9s de haber estado desde los 13 bajo la tutela de los servicios de la Generalitat -desde la tutela hasta la mayor\u00eda de edad y, posteriormente, a causa de sus circunstancias personales: dependencia ps\u00edquica del 67%, intentos de suicidio reiterados y abusos e inusuales.<\/span><\/p>\n

El Gobierno de Illa,\u00a0<\/span><\/span><\/span>en lugar de revisar qu\u00e9 ha sucedido en la prestaci\u00f3n de servicios para evitar nuevas \u201cNoelias\u201d, impulsa una reforma de la ley de la eutanasia para hacerla m\u00e1s r\u00e1pida<\/span><\/span><\/strong>. No parece importar por qu\u00e9 decidi\u00f3 morir mientras estaba bajo su responsabilidad, sino garantizar que pueda morirse m\u00e1s r\u00e1pido.<\/span><\/span><\/p>\n

Este hecho grave, que\u00a0<\/span><\/span>exigir\u00eda una comisi\u00f3n de investigaci\u00f3n en el Parlament<\/span><\/strong>, se a\u00f1ade al persistente esc\u00e1ndalo sobre la forma en que la Generalitat gestiona la tutela de menores, a menudo percibida como un \u00e1mbito de arbitrariedades que va desde la limitaci\u00f3n administrativa de los derechos de los padres \u2014calificada por algunos como un atentado constitucional\u2014 hasta denuncias de corrupci\u00f3n sist\u00e9mica en el entramado de entidades y el Departamento.<\/span><\/p>\n

En este contexto, se a\u00f1ade el\u00a0<\/span><\/span>programa Coeduca’t<\/span><\/a>\u00a0<\/span>que se imparte entre los 3 y los 18 a\u00f1os y que es presentado por sus cr\u00edticos como una acci\u00f3n sistem\u00e1tica de adoctrinamiento ideol\u00f3gico.\u00a0<\/span><\/span>Cuando un programa educativo afirma que debe \u201ccompensar\u201d los valores familiares, <\/span><\/strong>convierte determinadas teor\u00edas en marco normativo y excluye alternativas u objeciones, el debate deja de ser estrictamente pedag\u00f3gico para convertirse tambi\u00e9n en jur\u00eddico y constitucional.<\/span><\/p>\n

Seg\u00fan estas cr\u00edticas, el programa Coeduca’t implicar\u00eda una transformaci\u00f3n profunda del sistema educativo catal\u00e1n, que exceder\u00eda la funci\u00f3n instructiva para entrar en el terreno de la formaci\u00f3n ideol\u00f3gica.<\/span><\/p>\n

Se cuestiona, por ejemplo, la sustituci\u00f3n de categor\u00edas biol\u00f3gicas por conceptos sociopol\u00edticos en materia de g\u00e9nero, el uso de terminolog\u00eda como\u00a0<\/span><\/span>\u201cpersonas menstruantes\u201d y \u201cno menstruantes\u201d<\/span><\/strong> <\/span>o la incorporaci\u00f3n de marcos como la teor\u00eda de g\u00e9nero y la interseccionalidad en el \u00e1mbito institucional. Tambi\u00e9n se se\u00f1ala una posible deslegitimaci\u00f3n del papel educador de la familia y la introducci\u00f3n de conceptos sobre identidad, sexo y estructura familiar desde edades tempranas.<\/span><\/p>\n

Los detractores del programa afirman que se presenta la diferencia entre hombres y mujeres como origen de desigualdad y que se introduce la idea de una estructura de poder \u2014el\u00a0<\/span><\/span>heteropatriarcado\u2014<\/span><\/strong>\u00a0<\/span>como sistema opresor. Tambi\u00e9n critican que\u00a0<\/span><\/span>se plantee una separaci\u00f3n radical entre sexo biol\u00f3gico e identidad,<\/span><\/strong>\u00a0y que se invite a los ni\u00f1os a explorar estas cuestiones en el marco escolar, mientras la familia es presentada, seg\u00fan esta visi\u00f3n, como un espacio potencial de conflicto u opresi\u00f3n.<\/span><\/p>\n

El programa se estructura por etapas. En\u00a0<\/span><\/span>educaci\u00f3n infantil (3-6 a\u00f1os)<\/span><\/strong>, se plantean actividades de exploraci\u00f3n corporal y de reflexi\u00f3n sobre la identidad, as\u00ed como nuevas concepciones de la familia. En\u00a0<\/span><\/span>primaria (6-12 a\u00f1os)<\/span><\/strong>, se introducen nociones sobre relaciones de poder y justicia relacional, con una lectura cr\u00edtica del entorno familiar. En\u00a0<\/span><\/span>secundaria (12-18 a\u00f1os)<\/span><\/strong>, se promueve la participaci\u00f3n activa en cuestiones relacionadas con la identidad, los derechos sexuales y reproductivos y la diversidad, con referentes a menudo vinculados al activismo.<\/span><\/p>\n

Para desarrollar estos contenidos, se utilizan recursos pedag\u00f3gicos y audiovisuales. Entre ellos,\u00a0<\/span><\/span><\/span>el juego \u201cTutty\u201d,<\/span><\/span><\/strong>\u00a0<\/span>que presenta modelos familiares diversos, y\u00a0<\/span><\/span><\/span>la serie \u201cOh My Goig!\u201d,<\/span><\/span><\/strong>\u00a0<\/span>que aborda cuestiones relacionadas con la sexualidad. Algunos cr\u00edticos consideran que estos materiales pueden ser inadecuados para determinadas edades o contribuyen a una sexualizaci\u00f3n precoz.<\/span><\/span><\/p>\n

Por \u00faltimo, el texto se\u00f1ala una posible relaci\u00f3n entre estas pol\u00edticas educativas y fen\u00f3menos como el aumento del consumo de pornograf\u00eda entre j\u00f3venes, los problemas de salud mental o los resultados educativos en informes como PISA. Tambi\u00e9n denuncia\u00a0<\/span><\/span>una falta de debate p\u00fablico y supervisi\u00f3n cr\u00edtica por parte de instituciones, medios y entidades sociales.<\/span><\/strong><\/p>\n

No es solo educaci\u00f3n. Es el modelo de sociedad que se est\u00e1 construyendo desde el aula. #Generalitat #coeduca't <\/a><\/span>Compartir en X<\/a><\/span>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

El\u00a0caso Noelia,\u00a0la joven muerta por eutanasia a los 25 a\u00f1os despu\u00e9s de haber estado desde los 13 bajo la tutela de los servicios de la Generalitat -desde la tutela hasta la mayor\u00eda de edad y, posteriormente, a causa de sus circunstancias personales: dependencia ps\u00edquica del 67%, intentos de suicidio reiterados y abusos e inusuales. El Gobierno de Illa,\u00a0en lugar de revisar qu\u00e9 ha sucedido en la prestaci\u00f3n de servicios para evitar nuevas \u201cNoelias\u201d, impulsa una reforma de la ley de la eutanasia para hacerla m\u00e1s r\u00e1pida. No parece importar por qu\u00e9 decidi\u00f3 morir mientras estaba bajo su responsabilidad, sino garantizar que pueda morirse m\u00e1s r\u00e1pido. Este hecho grave, que\u00a0exigir\u00eda una comisi\u00f3n de investigaci\u00f3n en el Parlament, se a\u00f1ade al persistente esc\u00e1ndalo sobre la forma en que la Generalitat gestiona la tutela de menores, a menudo percibida como un \u00e1mbito de arbitrariedades que va desde la limitaci\u00f3n administrativa de los derechos de los padres \u2014calificada por algunos como un atentado constitucional\u2014 hasta denuncias de corrupci\u00f3n sist\u00e9mica en el entramado de entidades y el Departamento. 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