{"id":96850,"date":"2026-03-04T12:40:26","date_gmt":"2026-03-04T11:40:26","guid":{"rendered":"https:\/\/conversesacatalunya.cat\/?p=96850"},"modified":"2026-03-05T11:26:28","modified_gmt":"2026-03-05T10:26:28","slug":"grave-anomalia-ensenanza-cataluna","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/conversesacatalunya.cat\/es\/grave-anomalia-ensenanza-cataluna\/","title":{"rendered":"La grave anomal\u00eda de la ense\u00f1anza en Catalu\u00f1a"},"content":{"rendered":"

Catalu\u00f1a vive una extraordinaria anomal\u00eda, que tiene consecuencias graves para el presente y el futuro de nuestro pa\u00eds y, de forma especial, en nuestra econom\u00eda. Se trata no solo de la baja calificaci\u00f3n obtenida en las \u00faltimas\u00a0<\/span><\/span><\/span>pruebas PISA<\/span><\/span><\/strong>\u00a0<\/span>en matem\u00e1ticas, ciencias y comprensi\u00f3n lectora, que nos sit\u00faa en el puesto 13, teniendo por detr\u00e1s solo a Murcia, Castilla-La Mancha y Andaluc\u00eda, a pesar de que en t\u00e9rminos de PIB per c\u00e1pita, que es un indicador del nivel de vida, ocupamos la cuarta posici\u00f3n en el conjunto de autonom\u00edas, mientras que en los resultados escolares caemos hasta la decimotercera.<\/span><\/span><\/p>\n

Es un criterio est\u00e1ndar que existe una buena correlaci\u00f3n entre los ingresos y los resultados escolares: a m\u00e1s renta, mejores resultados, hasta un determinado umbral en el que la mejora parece congelarse.<\/span><\/p>\n

Los estudios comparativos (OCDE, regresiones sobre PISA) sit\u00faan el punto en torno a 25.000\u201330.000 USD de PIB per c\u00e1pita (PPP, d\u00f3lares internacionales constantes). A partir de ese rango, incrementos adicionales de renta muestran rendimientos decrecientes sobre los resultados educativos medios. Por debajo de este nivel, la pendiente es claramente positiva; por encima, la curva es casi horizontal (el umbral var\u00eda ligeramente seg\u00fan el a\u00f1o, la base de datos \u2014PISA 2000\u20132022\u2014, si se usa PIB nominal o PPP, y si se controla por desigualdad, gasto educativo o capital humano de los padres). Pero el orden de magnitud es estable: 30.000 USD.<\/span><\/p>\n

Catalunya no est\u00e1 en este umbral y, por tanto, su posici\u00f3n deber\u00eda ser mucho mejor, bien por encima de la renta media o algo por debajo,\u00a0<\/span>pero no retroceder nueve posiciones<\/span><\/strong>.<\/span><\/p>\n

Las CCAA espa\u00f1olas muestran una correlaci\u00f3n directa positiva (coeficiente de Pearson r=0,533, valor p=0,028, estad\u00edsticamente significativa). Si se excluye a Catalu\u00f1a, entonces la correlaci\u00f3n mejora hasta 0,587 (p = 0,017), lo que demuestra que en Catalu\u00f1a existe una anomal\u00eda con resultados PISA claramente por debajo de la media espa\u00f1ola y de regiones con renta inferior.<\/span><\/span><\/p>\n

Catalu\u00f1a: claramente por debajo de la recta de regresi\u00f3n (renta muy alta, pero PISA similar a Extremadura o por debajo de la media nacional).<\/span><\/p>\n

\"\"<\/p>\n

Existe correlaci\u00f3n positiva entre riqueza econ\u00f3mica (PIB per c\u00e1pita) y resultados educativos (PISA), como es habitual en estudios internacionales (OCDE). Las comunidades m\u00e1s ricas suelen invertir m\u00e1s en educaci\u00f3n, tener menos desigualdad socioecon\u00f3mica o mejor gesti\u00f3n.<\/span><\/span><\/p>\n

Son varios los factores que te\u00f3ricamente pueden explicar estos malos resultados porque no obedecen a una \u00fanica causa.\u00a0<\/span><\/span>Normalmente, la explicaci\u00f3n se utiliza para huir de estudio<\/span><\/strong>, es decir, para no plantear respuestas contundentes al problema. Para evitarlo, es mejor acudir al ejemplo contrario del catal\u00e1n: c\u00f3mo con mucho menos dinero se han mejorado resultados. <\/span>Estamos hablando de Polonia.<\/span><\/strong><\/p>\n

El caso de Polonia<\/strong><\/h4>\n

Polonia es un overperform clar\u00edsimo<\/span>\u00a0(lo contrario de la anomal\u00eda negativa de Catalu\u00f1a). Con una renta media-baja, alcanza resultados educativos superiores a los que corresponder\u00edan por la correlaci\u00f3n general europea (r \u2248 0,45-0,55). Es uno de los mejores ejemplos europeos de buen rendimiento relativo. PISA Matem\u00e1ticas 2022: 489 puntos (por encima de la media OCDE de 472 y claramente superior a Espa\u00f1a 473, Francia 474 o Alemania 475).<\/span><\/p>\n

Es un caso de estudio cl\u00e1sico:\u00a0<\/span><\/span><\/span>reformas educativas profundas<\/span><\/span><\/strong>\u00a0<\/span>en los a\u00f1os 90-2000 (descentralizaci\u00f3n, curr\u00edculum riguroso, formaci\u00f3n docente) hicieron que pasara de resultados mediocres a estar entre los 10-15 mejores del mundo a pesar de no ser rica. Esto demuestra que la pol\u00edtica educativa puede romper la correlaci\u00f3n renta-PISA en positivo (lo que Catalu\u00f1a no ha logrado).<\/span><\/span><\/p>\n

Y ahora a\u00f1adimos el corolario que merece estudios aparte.<\/span><\/strong><\/p>\n

Seg\u00fan el <\/span>FMI<\/strong><\/a>, Polonia<\/strong> se equipara o supera a Espa\u00f1a este a\u00f1o en PIB per c\u00e1pita de igual poder adquisitivo<\/span><\/strong>\u00a0<\/span>(PPA) y, seg\u00fan las nuevas actualizaciones,<\/span>\u00a0<\/span>la Productividad Total de los Factores<\/span><\/strong>, la que define m\u00e1s plenamente la capacidad de un pa\u00eds, resulta en el caso catal\u00e1n<\/span>\u00a0<\/span>claramente inferior a la UE<\/span><\/strong>, en contra de las estimaciones oficiales. Si no se ve en todo esto una clara relaci\u00f3n con el grave problema educativo de Catalu\u00f1a, es que se vive alejado de la realidad.<\/span><\/p>\n

Y, sobre todo, esto sobrevuela una forma muy particular de entender la ense\u00f1anza escolar del gobierno catal\u00e1n, obsesionado no tanto en ense\u00f1ar como en adoctrinar ideol\u00f3gica y pol\u00edticamente en la escuela; a la p\u00fablica con certeza, y a la concertada all\u00ed hasta donde le dejan. La mejor constataci\u00f3n de todo ello es el\u00a0<\/span><\/span><\/span>programa Coeduca’t.<\/span><\/span><\/strong><\/p>\n

Todo esto es tan decisivo que hay que hablar con detalle. Vamos a seguir.<\/span><\/strong><\/p>\nCatalu\u00f1a presenta una anomal\u00eda clara entre su elevada renta per c\u00e1pita y sus bajos resultados PISA <\/a><\/span>Compartir en X<\/a><\/span>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

Catalu\u00f1a vive una extraordinaria anomal\u00eda, que tiene consecuencias graves para el presente y el futuro de nuestro pa\u00eds y, de forma especial, en nuestra econom\u00eda. Se trata no solo de la baja calificaci\u00f3n obtenida en las \u00faltimas\u00a0pruebas PISA\u00a0en matem\u00e1ticas, ciencias y comprensi\u00f3n lectora, que nos sit\u00faa en el puesto 13, teniendo por detr\u00e1s solo a Murcia, Castilla-La Mancha y Andaluc\u00eda, a pesar de que en t\u00e9rminos de PIB per c\u00e1pita, que es un indicador del nivel de vida, ocupamos la cuarta posici\u00f3n en el conjunto de autonom\u00edas, mientras que en los resultados escolares caemos hasta la decimotercera. Es un criterio est\u00e1ndar que existe una buena correlaci\u00f3n entre los ingresos y los resultados escolares: a m\u00e1s renta, mejores resultados, hasta un determinado umbral en el que la mejora parece congelarse. Los estudios comparativos (OCDE, regresiones sobre PISA) sit\u00faan el punto en torno a 25.000\u201330.000 USD de PIB per c\u00e1pita (PPP, d\u00f3lares internacionales constantes). A partir de ese rango, incrementos adicionales de renta muestran rendimientos decrecientes sobre los resultados educativos medios. Por debajo de este nivel, la pendiente es claramente positiva; por encima, la curva es casi horizontal (el umbral var\u00eda ligeramente seg\u00fan el a\u00f1o, la base de datos \u2014PISA 2000\u20132022\u2014, si se usa PIB nominal o PPP, y si se controla por desigualdad, gasto educativo o capital humano de los padres). Pero el orden de magnitud es estable: 30.000 USD. Catalunya no est\u00e1 en este umbral y, por tanto, su posici\u00f3n deber\u00eda ser mucho mejor, bien por encima de la renta media o algo por debajo,\u00a0pero no retroceder nueve posiciones. Las CCAA espa\u00f1olas muestran una correlaci\u00f3n directa positiva (coeficiente de Pearson r=0,533, valor p=0,028, estad\u00edsticamente significativa). Si se excluye a Catalu\u00f1a, entonces la correlaci\u00f3n mejora hasta 0,587 (p = 0,017), lo que demuestra que en Catalu\u00f1a existe una anomal\u00eda con resultados PISA claramente por debajo de la media espa\u00f1ola y de regiones con renta inferior. Catalu\u00f1a: claramente por debajo de la recta de regresi\u00f3n (renta muy alta, pero PISA similar a Extremadura o por debajo de la media nacional). Existe correlaci\u00f3n positiva entre riqueza econ\u00f3mica (PIB per c\u00e1pita) y resultados educativos (PISA), como es habitual en estudios internacionales (OCDE). Las comunidades m\u00e1s ricas suelen invertir m\u00e1s en educaci\u00f3n, tener menos desigualdad socioecon\u00f3mica o mejor gesti\u00f3n. Son varios los factores que te\u00f3ricamente pueden explicar estos malos resultados porque no obedecen a una \u00fanica causa.\u00a0Normalmente, la explicaci\u00f3n se utiliza para huir de estudio, es decir, para no plantear respuestas contundentes al problema. Para evitarlo, es mejor acudir al ejemplo contrario del catal\u00e1n: c\u00f3mo con mucho menos dinero se han mejorado resultados. Estamos hablando de Polonia. El caso de Polonia Polonia es un overperform clar\u00edsimo\u00a0(lo contrario de la anomal\u00eda negativa de Catalu\u00f1a). Con una renta media-baja, alcanza resultados educativos superiores a los que corresponder\u00edan por la correlaci\u00f3n general europea (r \u2248 0,45-0,55). Es uno de los mejores ejemplos europeos de buen rendimiento relativo. PISA Matem\u00e1ticas 2022: 489 puntos (por encima de la media OCDE de 472 y claramente superior a Espa\u00f1a 473, Francia 474 o Alemania 475). Es un caso de estudio cl\u00e1sico:\u00a0reformas educativas profundas\u00a0en los a\u00f1os 90-2000 (descentralizaci\u00f3n, curr\u00edculum riguroso, formaci\u00f3n docente) hicieron que pasara de resultados mediocres a estar entre los 10-15 mejores del mundo a pesar de no ser rica. Esto demuestra que la pol\u00edtica educativa puede romper la correlaci\u00f3n renta-PISA en positivo (lo que Catalu\u00f1a no ha logrado). Y ahora a\u00f1adimos el corolario que merece estudios aparte. Seg\u00fan el FMI, Polonia se equipara o supera a Espa\u00f1a este a\u00f1o en PIB per c\u00e1pita de igual poder adquisitivo\u00a0(PPA) y, seg\u00fan las nuevas actualizaciones,\u00a0la Productividad Total de los Factores, la que define m\u00e1s plenamente la capacidad de un pa\u00eds, resulta en el caso catal\u00e1n\u00a0claramente inferior a la UE, en contra de las estimaciones oficiales. 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