{"id":89062,"date":"2025-06-02T12:14:04","date_gmt":"2025-06-02T10:14:04","guid":{"rendered":"https:\/\/conversesacatalunya.cat\/?p=89062"},"modified":"2025-06-11T13:08:10","modified_gmt":"2025-06-11T11:08:10","slug":"contra-la-escuela-concertada-cataluna","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/conversesacatalunya.cat\/es\/contra-la-escuela-concertada-cataluna\/","title":{"rendered":"La suicida fijaci\u00f3n contra la escuela concertada en Catalu\u00f1a"},"content":{"rendered":"

Es p\u00fablico y notorio que, por desgracia, el sistema educativo de Catalu\u00f1a est\u00e1 en una situaci\u00f3n deplorable<\/strong>, a pesar de haber sido \u2013qui\u00e9n lo recuerda\u2013 uno de los referentes de la pedagog\u00eda de calidad en toda Espa\u00f1a. Las \u00faltimas pruebas PISA han revelado que una comunidad que se autoproclama puntera ocupa los \u00faltimos puestos en una sociedad espa\u00f1ola que, precisamente, no destaca por sus resultados educativos.<\/p>\n

Las alarmas han sonado, el gobierno de Salvador Illa convoc\u00f3 una comisi\u00f3n, y todo parece reducirse a la m\u00e1xima catalana \u201cqui dia passa, any empeny\u201d. Adem\u00e1s, el Ejecutivo conf\u00eda en la memoria de pez del electorado. Sin embargo, los mismos resultados de PISA muestran un dato innegable: los alumnos de las escuelas concertadas cristianas, que operan bajo un ideario cat\u00f3lico m\u00e1s o menos marcado, obtienen un rendimiento significativamente superior al de las escuelas p\u00fablicas.<\/strong><\/p>\n

No deber\u00eda sorprender. Ya desde la d\u00e9cada de los ochenta, los estudios de James Coleman en Estados Unidos<\/strong> sobre la articulaci\u00f3n del capital social (de familias y escuelas) con el capital humano de los alumnos, expresado en t\u00e9rminos de rendimiento escolar, demostraron un hecho contundente:<\/p>\n

Una vez depurados los sesgos relacionados con la renta de los padres, las escuelas confesionales \u2013independientemente de la religi\u00f3n\u2013 no solo superaban claramente los resultados de las escuelas p\u00fablicas, sino que tambi\u00e9n obten\u00edan mejores datos que las costosas y elitistas escuelas privadas.<\/p>\n

La explicaci\u00f3n, aunque inc\u00f3moda para la progres\u00eda sociol\u00f3gica, es clara: las familias y escuelas con una confesi\u00f3n religiosa poseen un capital social positivo superior, lo que se traduce en una mayor calidad del capital humano generado. La confesionalidad, lejos de ser un lastre, emerge como una clave del rendimiento escolar. Este fen\u00f3meno no es exclusivo del \u00e1mbito educativo: el reciente Global Flourishing Study<\/a>, un macroestudio sobre el florecimiento humano, tambi\u00e9n se\u00f1ala que la dimensi\u00f3n religiosa<\/a> contribuye al desarrollo integral de las personas en m\u00faltiples aspectos.<\/p>\n

Y, sin embargo, en un pa\u00eds como el nuestro, con un sistema educativo en ruinas, donde las escuelas concertadas confesionales representan una excepci\u00f3n virtuosa, la televisi\u00f3n p\u00fablica, TV3, y el propio Parlament de Catalunya, no encuentran mejor ocupaci\u00f3n que arremeter contra un colegio <\/strong>por decidir dedicar dos horas semanales a la asignatura de religi\u00f3n cat\u00f3lica, en lugar de una, y por reforzar su ideario confesional. Este es el caso del colegio Mare de D\u00e9u del Carme en Terrassa<\/strong> (2025).<\/p>\n

En mayo de 2025, este colegio concertado, de ideario cat\u00f3lico y gestionado por la orden de los Carmelitas, se vio envuelto en una pol\u00e9mica no buscada. <\/strong><\/h5>\n

La decisi\u00f3n de aumentar de una a dos horas semanales la asignatura de religi\u00f3n cat\u00f3lica desat\u00f3 las cr\u00edticas de algunos padres y de partidos pol\u00edticos como Sumar. Los detractores acusaron al centro de \u201cextremismo religioso\u201d<\/strong> y de imponer un \u201ctamiz religioso\u201d<\/strong> en la educaci\u00f3n, argumentando que esta medida atentaba contra la pluralidad y la laicidad.<\/p>\n

Este argumento resulta absurdo en un centro cuyo ideario, p\u00fablico y notorio, es expl\u00edcitamente cat\u00f3lico, y es precisamente por este ideario que la mayor\u00eda de los padres eligen llevar a sus hijos a este colegio. La libertad de elecci\u00f3n de las familias, consagrada en la Constituci\u00f3n, parece ser un concepto dif\u00edcil de aceptar para ciertos sectores.<\/p>\n

Por si fuera poco, el Parlament de Catalunya aprob\u00f3 una moci\u00f3n impulsada por Sumar<\/strong> que no solo criticaba al colegio por esta medida, sino que tambi\u00e9n cuestionaba la asignatura de religi\u00f3n en general, exigiendo una supuesta \u201claicidad\u201d en los centros educativos.<\/p>\n

Esta noci\u00f3n de laicidad, en realidad, se traduce en un intento de liquidar el ideario de las escuelas concertadas<\/strong>. Se trata de un ataque frontal a la libertad religiosa y al derecho fundamental de los padres a elegir la educaci\u00f3n de sus hijos. La asignatura de religi\u00f3n est\u00e1 protegida por la Constituci\u00f3n Espa\u00f1ola (art\u00edculo 27.3) y los Acuerdos con la Santa Sede de 1979. Adem\u00e1s, el aumento de horas responde a la autonom\u00eda del centro para aplicar su ideario<\/strong>, una prerrogativa que no deber\u00eda ser cuestionada en un Estado de derecho.<\/p>\n

Otro caso reciente ilustra esta misma deriva. En Sant Cugat (2025), Sumar lanz\u00f3 una campa\u00f1a contra padres de un colegio p\u00fablico que solicitaron la asignatura de religi\u00f3n cat\u00f3lica para sus hijos<\/strong>, argumentando que esta demanda iba en contra de la laicidad de la escuela p\u00fablica. Este ataque no solo ignora el derecho constitucional de los padres a elegir una educaci\u00f3n acorde con sus valores, sino que tambi\u00e9n revela una intolerancia hacia cualquier expresi\u00f3n religiosa en el espacio p\u00fablico<\/strong>. La asignatura de religi\u00f3n, de car\u00e1cter voluntario<\/strong>, no impone nada a nadie, pero s\u00ed garantiza un derecho fundamental. Negarlo es, sencillamente, un acto de autoritarismo disfrazado de progresismo.<\/p>\n

La asignatura de religi\u00f3n cat\u00f3lica no solo es un derecho, sino que tambi\u00e9n contribuye a la formaci\u00f3n moral y cultural de los alumnos, promoviendo valores como el respeto, la justicia y la solidaridad. Pero m\u00e1s all\u00e1 de esto, los datos son irrefutables: las escuelas concertadas confesionales obtienen resultados educativos claramente superiores, como demuestran tanto los estudios de Coleman como las pruebas PISA.<\/strong> Adem\u00e1s, existe una demanda social real: en las escuelas concertadas, el 89,1% de los alumnos cursaban religi\u00f3n cat\u00f3lica en el curso 2022-2023, lo que refleja la preferencia de las familias por este modelo educativo.<\/p>\n

Los Comunes, con una fijaci\u00f3n incompatible con el Estado de derecho y la democracia, han encontrado compa\u00f1eros de viaje en ERC,<\/strong> que parece olvidar la deriva hist\u00f3rica que figuras como Francesc Maci\u00e0 en sus inicios, o Heribert Barrera en democracia, supieron evitar.<\/p>\n

Por su parte, el PSC<\/strong> contribuye a este juego, ya que su menguada representaci\u00f3n parlamentaria depende de estos socios. Y aunque el presidente Salvador Illa<\/strong> no se cansa de hablar \u2013no en declaraciones a los medios, sino en audiencias espec\u00edficas\u2013 sobre las excelencias de la escuela concertada y el refuerzo que esta representa<\/strong>, sus palabras no se traducen en hechos. Como dice el refr\u00e1n, \u201cuna cosa es predicar y otra dar trigo\u201d (en catal\u00e1n, \u201cuna cosa \u00e9s dir i una altra \u00e9s fer\u201d).<\/p>\n

La escuela concertada representa<\/strong><\/a>, ante todo, el ejercicio pleno del derecho de los padres a la educaci\u00f3n moral y religiosa de sus hijos. Si un centro considera que debe reforzar su ideario con una asignatura de religi\u00f3n confesional, est\u00e1 en su derecho de hacerlo, y los partidos deber\u00edan respetar este principio constitucional.<\/p>\n

Sin embargo, persisten sectores relictos de un pasado estatista, impregnados de una mentalidad comunista que sostiene que nada es v\u00e1lido si no proviene del Estado.<\/strong> Estos sectores consideran el concierto educativo como una \u201cgraciosa concesi\u00f3n\u201d que les otorga el poder de intervenir como se\u00f1ores feudales de \u00e9pocas remotas, pero sin asumir los deberes de servicio que aquellos implicaban. No entienden \u2013o no quieren entender\u2013 que el concierto es un derecho derivado de la Constituci\u00f3n, no un privilegio que el Estado pueda manipular a su antojo.<\/strong><\/p>\n

Lo m\u00e1s lamentable es que el Parlament de Catalunya,<\/strong> caracterizado desde hace a\u00f1os por su bajo tono y nivel, est\u00e9 presidido por Josep Rull, de Junts,<\/strong> un partido que no deber\u00eda alinearse con estas posturas. Rull facilita debates y tomas de posici\u00f3n que son incompatibles con los derechos fundamentales. Si el Parlament se apresura a intervenir cuando se percibe una vulneraci\u00f3n, real o supuesta, contra los inmigrantes, deber\u00eda actuar con la misma diligencia cuando se ataca a la escuela concertada por su perfil cat\u00f3lico. La incoherencia es evidente y refleja una preocupante deriva autoritaria.<\/strong><\/p>\n

El papel de Rull<\/strong> en la m\u00e1s alta instituci\u00f3n catalana est\u00e1 muy lejos del legado de presidentes como Heribert Barrera (1980-1984), Miquel Coll i Alentorn (1984-1988), Joaquim Xicoy i Bassegoda<\/strong> (1988-1995), Joan Revent\u00f3s i Carner<\/strong> (1995-1999) y Joan Rigol i Roig<\/strong> (1999-2003), figuras de gran autoridad moral.<\/strong><\/p>\n

La actual presidencia, al igual que el gobierno, se inscribe en la evidente decadencia intelectual y moral de la pol\u00edtica catalana, incapaz de respetar los derechos fundamentales y obsesionada con atacar a las escuelas concertadas que, contra todo pron\u00f3stico, representan un oasis de excelencia en un sistema educativo en crisis.<\/strong><\/p>\nEl concierto es un derecho derivado de la Constituci\u00f3n, no un privilegio que el Estado pueda manipular a su antojo <\/a><\/span>Compartir en X<\/a><\/span>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

Es p\u00fablico y notorio que, por desgracia, el sistema educativo de Catalu\u00f1a est\u00e1 en una situaci\u00f3n deplorable, a pesar de haber sido \u2013qui\u00e9n lo recuerda\u2013 uno de los referentes de la pedagog\u00eda de calidad en toda Espa\u00f1a. Las \u00faltimas pruebas PISA han revelado que una comunidad que se autoproclama puntera ocupa los \u00faltimos puestos en una sociedad espa\u00f1ola que, precisamente, no destaca por sus resultados educativos. Las alarmas han sonado, el gobierno de Salvador Illa convoc\u00f3 una comisi\u00f3n, y todo parece reducirse a la m\u00e1xima catalana \u201cqui dia passa, any empeny\u201d. Adem\u00e1s, el Ejecutivo conf\u00eda en la memoria de pez del electorado. Sin embargo, los mismos resultados de PISA muestran un dato innegable: los alumnos de las escuelas concertadas cristianas, que operan bajo un ideario cat\u00f3lico m\u00e1s o menos marcado, obtienen un rendimiento significativamente superior al de las escuelas p\u00fablicas. No deber\u00eda sorprender. Ya desde la d\u00e9cada de los ochenta, los estudios de James Coleman en Estados Unidos sobre la articulaci\u00f3n del capital social (de familias y escuelas) con el capital humano de los alumnos, expresado en t\u00e9rminos de rendimiento escolar, demostraron un hecho contundente: Una vez depurados los sesgos relacionados con la renta de los padres, las escuelas confesionales \u2013independientemente de la religi\u00f3n\u2013 no solo superaban claramente los resultados de las escuelas p\u00fablicas, sino que tambi\u00e9n obten\u00edan mejores datos que las costosas y elitistas escuelas privadas. La explicaci\u00f3n, aunque inc\u00f3moda para la progres\u00eda sociol\u00f3gica, es clara: las familias y escuelas con una confesi\u00f3n religiosa poseen un capital social positivo superior, lo que se traduce en una mayor calidad del capital humano generado. La confesionalidad, lejos de ser un lastre, emerge como una clave del rendimiento escolar. Este fen\u00f3meno no es exclusivo del \u00e1mbito educativo: el reciente Global Flourishing Study, un macroestudio sobre el florecimiento humano, tambi\u00e9n se\u00f1ala que la dimensi\u00f3n religiosa contribuye al desarrollo integral de las personas en m\u00faltiples aspectos. Y, sin embargo, en un pa\u00eds como el nuestro, con un sistema educativo en ruinas, donde las escuelas concertadas confesionales representan una excepci\u00f3n virtuosa, la televisi\u00f3n p\u00fablica, TV3, y el propio Parlament de Catalunya, no encuentran mejor ocupaci\u00f3n que arremeter contra un colegio por decidir dedicar dos horas semanales a la asignatura de religi\u00f3n cat\u00f3lica, en lugar de una, y por reforzar su ideario confesional. Este es el caso del colegio Mare de D\u00e9u del Carme en Terrassa (2025). En mayo de 2025, este colegio concertado, de ideario cat\u00f3lico y gestionado por la orden de los Carmelitas, se vio envuelto en una pol\u00e9mica no buscada. La decisi\u00f3n de aumentar de una a dos horas semanales la asignatura de religi\u00f3n cat\u00f3lica desat\u00f3 las cr\u00edticas de algunos padres y de partidos pol\u00edticos como Sumar. Los detractores acusaron al centro de \u201cextremismo religioso\u201d y de imponer un \u201ctamiz religioso\u201d en la educaci\u00f3n, argumentando que esta medida atentaba contra la pluralidad y la laicidad. Este argumento resulta absurdo en un centro cuyo ideario, p\u00fablico y notorio, es expl\u00edcitamente cat\u00f3lico, y es precisamente por este ideario que la mayor\u00eda de los padres eligen llevar a sus hijos a este colegio. La libertad de elecci\u00f3n de las familias, consagrada en la Constituci\u00f3n, parece ser un concepto dif\u00edcil de aceptar para ciertos sectores. Por si fuera poco, el Parlament de Catalunya aprob\u00f3 una moci\u00f3n impulsada por Sumar que no solo criticaba al colegio por esta medida, sino que tambi\u00e9n cuestionaba la asignatura de religi\u00f3n en general, exigiendo una supuesta \u201claicidad\u201d en los centros educativos. Esta noci\u00f3n de laicidad, en realidad, se traduce en un intento de liquidar el ideario de las escuelas concertadas. Se trata de un ataque frontal a la libertad religiosa y al derecho fundamental de los padres a elegir la educaci\u00f3n de sus hijos. La asignatura de religi\u00f3n est\u00e1 protegida por la Constituci\u00f3n Espa\u00f1ola (art\u00edculo 27.3) y los Acuerdos con la Santa Sede de 1979. Adem\u00e1s, el aumento de horas responde a la autonom\u00eda del centro para aplicar su ideario, una prerrogativa que no deber\u00eda ser cuestionada en un Estado de derecho. Otro caso reciente ilustra esta misma deriva. En Sant Cugat (2025), Sumar lanz\u00f3 una campa\u00f1a contra padres de un colegio p\u00fablico que solicitaron la asignatura de religi\u00f3n cat\u00f3lica para sus hijos, argumentando que esta demanda iba en contra de la laicidad de la escuela p\u00fablica. Este ataque no solo ignora el derecho constitucional de los padres a elegir una educaci\u00f3n acorde con sus valores, sino que tambi\u00e9n revela una intolerancia hacia cualquier expresi\u00f3n religiosa en el espacio p\u00fablico. La asignatura de religi\u00f3n, de car\u00e1cter voluntario, no impone nada a nadie, pero s\u00ed garantiza un derecho fundamental. Negarlo es, sencillamente, un acto de autoritarismo disfrazado de progresismo. La asignatura de religi\u00f3n cat\u00f3lica no solo es un derecho, sino que tambi\u00e9n contribuye a la formaci\u00f3n moral y cultural de los alumnos, promoviendo valores como el respeto, la justicia y la solidaridad. Pero m\u00e1s all\u00e1 de esto, los datos son irrefutables: las escuelas concertadas confesionales obtienen resultados educativos claramente superiores, como demuestran tanto los estudios de Coleman como las pruebas PISA. Adem\u00e1s, existe una demanda social real: en las escuelas concertadas, el 89,1% de los alumnos cursaban religi\u00f3n cat\u00f3lica en el curso 2022-2023, lo que refleja la preferencia de las familias por este modelo educativo. Los Comunes, con una fijaci\u00f3n incompatible con el Estado de derecho y la democracia, han encontrado compa\u00f1eros de viaje en ERC, que parece olvidar la deriva hist\u00f3rica que figuras como Francesc Maci\u00e0 en sus inicios, o Heribert Barrera en democracia, supieron evitar. Por su parte, el PSC contribuye a este juego, ya que su menguada representaci\u00f3n parlamentaria depende de estos socios. Y aunque el presidente Salvador Illa no se cansa de hablar \u2013no en declaraciones a los medios, sino en audiencias espec\u00edficas\u2013 sobre las excelencias de la escuela concertada y el refuerzo que esta representa, sus palabras no se traducen en hechos. Como dice el refr\u00e1n, \u201cuna cosa es predicar y otra dar trigo\u201d (en catal\u00e1n, \u201cuna cosa \u00e9s dir i una altra \u00e9s fer\u201d). 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