{"id":45506,"date":"2021-02-26T11:57:23","date_gmt":"2021-02-26T10:57:23","guid":{"rendered":"https:\/\/conversesacatalunya.cat\/programa-lideratge-educaixa\/"},"modified":"2021-02-26T12:22:04","modified_gmt":"2021-02-26T11:22:04","slug":"programa-liderazgo-educaixa","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/conversesacatalunya.cat\/es\/programa-liderazgo-educaixa\/","title":{"rendered":"Programa de Liderazgo para el Aprendizaje de EduCaixa"},"content":{"rendered":"

El liderazgo en las escuelas es la segunda variable escolar con m\u00e1s impacto sobre la calidad y la mejora educativa, seg\u00fan numerosas investigaciones realizadas por la OCDE y otros estudios internacionales. <\/span>Estos revelan que\u00a0<\/span>las escuelas que disponen de un liderazgo consciente y competente consiguen mejorar el rendimiento acad\u00e9mico<\/span><\/strong>, el clima y la convivencia del centro.<\/span><\/p>\n

Con esta visi\u00f3n y misi\u00f3n ha transcurrido la primera edici\u00f3n del\u00a0<\/span>Programa de Liderazgo para el Aprendizaje<\/span><\/strong>\u00a0que\u00a0<\/span>EduCaixa<\/span><\/strong>, el programa educativo de la Fundaci\u00f3n \u00abla Caixa\u00bb, ha llevado a cabo con un equipo de expertos y acad\u00e9micos de \u00e1mbito estatal y\u00a0<\/span>en colaboraci\u00f3n con el Institute of Education (IOE) del University College de Londres (UCL).<\/span><\/strong><\/p>\n

Se trata de un programa pionero en Espa\u00f1a en el impulso de la transformaci\u00f3n educativa, ya que parte de la promoci\u00f3n de una nueva cultura de liderazgo en los centros educativos.\u00a0Esta se basa en extender el liderazgo m\u00e1s all\u00e1 de las direcciones para que incluya el equipo docente, el aula y el centro, de manera que se promueva\u00a0<\/span>una mejora de calidad de los aprendizajes del alumnado y del\u00a0<\/span><\/strong>conjunto del sistema.<\/span><\/strong><\/p>\n

\n

\n

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Claustro de profesores compartiendo propuestas.\u00a0Programa de Liderazgo para el Aprendizaje de EduCaixa.<\/figcaption><\/figure>\n<\/div>\n

El programa se despliega a trav\u00e9s de una formaci\u00f3n anual que <\/span>tiene como objetivo capacitar, prestigiar, fortalecer y transformar el rol de los equipos directivos.<\/span><\/strong> A la convocatoria deben presentarse dos representantes l\u00edderes de un mismo centro: directores o docentes que formen parte del equipo directivo. La formaci\u00f3n combina tres modalidades de trabajo: 54 horas de formaci\u00f3n presencial, 18 horas de trabajo en grupos territoriales de aprendizaje y 42 horas de dise\u00f1o de proyectos de liderazgo por el cambio que se desarrollan, implementan y eval\u00faan a lo largo del curso. .<\/span><\/p>\n

En la primera edici\u00f3n (curso desde 2019 hasta 2020), el programa recibi\u00f3 proyectos de 233 centros educativos provenientes de todas las comunidades aut\u00f3nomas de Espa\u00f1a. En total se seleccionaron\u00a0<\/span>50 parejas de l\u00edderes docentes de 50 centros escolares, de los que 16 parejas de directores y docentes de 16 centros escolares son de las provincias de Barcelona, Girona y Tarragona<\/span><\/strong>. Durante el desarrollo de la formaci\u00f3n, todos ellos han estado implementando cambios y proyectos de mejora en sus escuelas e institutos.<\/span><\/p>\n

En este proceso ha sido clave el\u00a0<\/span>apoyo de los facilitadores<\/span><\/strong>: docentes y directores de otros centros que han sido formados, tambi\u00e9n por el IOE, en el transcurso del programa, para desarrollar un rol de coachs en los grupos de aprendizaje. Desde esta base han podido acompa\u00f1ar de igual a igual, sin imponer soluciones, sino compartiendo y potenciando competencias que ellos tambi\u00e9n han <\/span>trabajado a trav\u00e9s del programa, estimulando la reflexi\u00f3n y haciendo posible que fueran los propios participantes quienes encontraran sus propias soluciones.<\/span><\/p>\n

Mediante una evaluaci\u00f3n propuesta por EduCaixa y el IOE, los participantes han plasmado sus experiencias y percepciones sobre su propia evoluci\u00f3n y la de sus centros. En porcentajes, destaca que\u00a0<\/span>el 96,55% de los l\u00edderes han percibido cambios en el centro<\/span><\/strong>\u00a0y en la misma proporci\u00f3n revelan que han percibido cambios en\u00a0<\/span>el profesorado<\/span><\/strong>. E<\/strong><\/span>n relaci\u00f3n con los cambios en el alumnado, los reconoce <\/span><\/strong>el 82,76% de los participantes.<\/span><\/strong><\/p>\n

Como\u00a0<\/span>conclusi\u00f3n general, los 50 centros perciben que han experimentado una mejora de la calidad del aprendizaje y del clima escolar<\/span><\/strong> gracias a la puesta en pr\u00e1ctica de las herramientas y los conocimientos adquiridos en el programa, tales como la gesti\u00f3n de las emociones, la implementaci\u00f3n de un liderazgo distribuido, el empoderamiento del claustro y la promoci\u00f3n del trabajo colaborativo, la pr\u00e1ctica <\/span>reflexiva y el uso de las evidencias para mejorar la pr\u00e1ctica de los docentes en el aula, entre otros.<\/span><\/p>\n

Las diversas transformaciones del centro tambi\u00e9n se perciben en\u00a0<\/span>las experiencias y reflexiones aportadas por los participantes. Destacamos algunas<\/span><\/strong>:<\/span><\/p><\/blockquote>\n

\u00bfQu\u00e9 te ha ayudado a avanzar en tu desarrollo como l\u00edder?<\/span><\/strong><\/h5>\n

\u00abSer consciente de mis limitaciones y de mi falta de formaci\u00f3n.\u00bb<\/span><\/p>\n

\u00abA reconocer mis fortalezas y potenciarlas, detectar mis debilidades y buscar<\/span>
\nestrategias para mejorarlas, a ver m\u00e1s all\u00e1 en mi equipo, a tener una visi\u00f3n diferente del<\/span>
\nproceso, no s\u00f3lo de la finalidad.\u00bb<\/span><\/p>\n

\u00abSobre todo, distribuir el liderazgo y dar a cada uno de los docentes el valor que merece.\u00a0La<\/span>
\nreflexi\u00f3n y el di\u00e1logo en la toma de decisiones. \u00bb<\/span><\/p>\n

\u00bfQu\u00e9 cambios o mejoras percibes en el centro?<\/span><\/strong><\/h5>\n

\u00abBuen ambiente, mejor convivencia. M\u00e1s compa\u00f1erismo. Menos quejas y menos expulsiones. \u00bb<\/span><\/p>\n

\u00abEl cambio principal que percibo es respecto de la convivencia del centro.\u00a0Para este cambio ha<\/span>
\nsido muy importante la incorporaci\u00f3n de la visi\u00f3n sist\u00e9mica del equipo docente, que nos permite<\/span>
\nser proactivos en la resoluci\u00f3n de conflictos y que ha provocado un cambio de mirada respecto de<\/span>
\nlos alumnos. \u00bb<\/span><\/p>\n

\u00abConfianza de las familias. Clima de seguridad. Ha mejorado el clima de convivencia: a pesar de lo <\/span>complicado del a\u00f1o, hay un ambiente relajado. \u00bb<\/span><\/p>\n

\u00bfQu\u00e9 cambios o mejoras percibes en los alumnos?<\/span><\/strong><\/h5>\n

\u00abSonrisas, ilusi\u00f3n y ganas de venir al centro.\u00a0Mejora en el \u00e1mbito de la convivencia.\u00a0Reducci\u00f3n de<\/span>
\nabsentismo. \u00bb<\/span><\/p>\n

\u00abTienen m\u00e1s claros sus referentes en el centro y la puesta en marcha de nuestra herramienta les es muy <\/span>\u00fatil, concreta sus actuaciones y los conduce a mejores resultados acad\u00e9micos.\u00bb<\/span><\/p>\n

\u00abM\u00e1s inter\u00e9s y ganas de aprender. Disminuci\u00f3n de los conflictos en el centro. M\u00e1s participaci\u00f3n en las <\/span>acciones del centro. \u00bb<\/span><\/p>\n

EduCaixa, hacia la educaci\u00f3n del siglo XXI<\/span><\/strong><\/h4>\n

EduCaixa engloba toda la oferta educativa de la Fundaci\u00f3n \u00abla Caixa\u00bb y promueve e impulsa la transformaci\u00f3n educativa con el fin de responder a las necesidades de la sociedad del siglo XXI.<\/span><\/span><\/p>\n

El portal de EduCaixa<\/span><\/strong>\u00a0se dirige al alumnado y al profesorado de educaci\u00f3n infantil, primaria, secundaria, bachillerato y ciclos formativos de grado medio.\u00a0Sus objetivos principales son: promover el desarrollo competencial del alumnado a trav\u00e9s de programas educativos, recursos y actividades;\u00a0promover el desarrollo profesional docente a partir de programas formativos como el de Liderazgo para el Aprendizaje, y promover la transformaci\u00f3n de la educaci\u00f3n basada en el uso de las evidencias.<\/span><\/p>\n

Los centros interesados en participar en la segunda edici\u00f3n del programa (curso 2021-2022) pueden presentarse a la convocatoria, abierta hasta finales de marzo: https:\/\/educaixa.org\/es\/liderazgo-para-el-aprendizaje-informate<\/a><\/strong><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

El liderazgo en las escuelas es la segunda variable escolar con m\u00e1s impacto sobre la calidad y la mejora educativa, seg\u00fan numerosas investigaciones realizadas por la OCDE y otros estudios internacionales. Estos revelan que\u00a0las escuelas que disponen de un liderazgo consciente y competente consiguen mejorar el rendimiento acad\u00e9mico, el clima y la convivencia del centro. Con esta visi\u00f3n y misi\u00f3n ha transcurrido la primera edici\u00f3n del\u00a0Programa de Liderazgo para el Aprendizaje\u00a0que\u00a0EduCaixa, el programa educativo de la Fundaci\u00f3n \u00abla Caixa\u00bb, ha llevado a cabo con un equipo de expertos y acad\u00e9micos de \u00e1mbito estatal y\u00a0en colaboraci\u00f3n con el Institute of Education (IOE) del University College de Londres (UCL). Se trata de un programa pionero en Espa\u00f1a en el impulso de la transformaci\u00f3n educativa, ya que parte de la promoci\u00f3n de una nueva cultura de liderazgo en los centros educativos.\u00a0Esta se basa en extender el liderazgo m\u00e1s all\u00e1 de las direcciones para que incluya el equipo docente, el aula y el centro, de manera que se promueva\u00a0una mejora de calidad de los aprendizajes del alumnado y del\u00a0conjunto del sistema. El programa se despliega a trav\u00e9s de una formaci\u00f3n anual que tiene como objetivo capacitar, prestigiar, fortalecer y transformar el rol de los equipos directivos. A la convocatoria deben presentarse dos representantes l\u00edderes de un mismo centro: directores o docentes que formen parte del equipo directivo. La formaci\u00f3n combina tres modalidades de trabajo: 54 horas de formaci\u00f3n presencial, 18 horas de trabajo en grupos territoriales de aprendizaje y 42 horas de dise\u00f1o de proyectos de liderazgo por el cambio que se desarrollan, implementan y eval\u00faan a lo largo del curso. . En la primera edici\u00f3n (curso desde 2019 hasta 2020), el programa recibi\u00f3 proyectos de 233 centros educativos provenientes de todas las comunidades aut\u00f3nomas de Espa\u00f1a. En total se seleccionaron\u00a050 parejas de l\u00edderes docentes de 50 centros escolares, de los que 16 parejas de directores y docentes de 16 centros escolares son de las provincias de Barcelona, Girona y Tarragona. Durante el desarrollo de la formaci\u00f3n, todos ellos han estado implementando cambios y proyectos de mejora en sus escuelas e institutos. En este proceso ha sido clave el\u00a0apoyo de los facilitadores: docentes y directores de otros centros que han sido formados, tambi\u00e9n por el IOE, en el transcurso del programa, para desarrollar un rol de coachs en los grupos de aprendizaje. Desde esta base han podido acompa\u00f1ar de igual a igual, sin imponer soluciones, sino compartiendo y potenciando competencias que ellos tambi\u00e9n han trabajado a trav\u00e9s del programa, estimulando la reflexi\u00f3n y haciendo posible que fueran los propios participantes quienes encontraran sus propias soluciones. Mediante una evaluaci\u00f3n propuesta por EduCaixa y el IOE, los participantes han plasmado sus experiencias y percepciones sobre su propia evoluci\u00f3n y la de sus centros. En porcentajes, destaca que\u00a0el 96,55% de los l\u00edderes han percibido cambios en el centro\u00a0y en la misma proporci\u00f3n revelan que han percibido cambios en\u00a0el profesorado. 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Destacamos algunas: \u00bfQu\u00e9 te ha ayudado a avanzar en tu desarrollo como l\u00edder? \u00abSer consciente de mis limitaciones y de mi falta de formaci\u00f3n.\u00bb \u00abA reconocer mis fortalezas y potenciarlas, detectar mis debilidades y buscar estrategias para mejorarlas, a ver m\u00e1s all\u00e1 en mi equipo, a tener una visi\u00f3n diferente del proceso, no s\u00f3lo de la finalidad.\u00bb \u00abSobre todo, distribuir el liderazgo y dar a cada uno de los docentes el valor que merece.\u00a0La reflexi\u00f3n y el di\u00e1logo en la toma de decisiones. \u00bb \u00bfQu\u00e9 cambios o mejoras percibes en el centro? \u00abBuen ambiente, mejor convivencia. M\u00e1s compa\u00f1erismo. Menos quejas y menos expulsiones. \u00bb \u00abEl cambio principal que percibo es respecto de la convivencia del centro.\u00a0Para este cambio ha sido muy importante la incorporaci\u00f3n de la visi\u00f3n sist\u00e9mica del equipo docente, que nos permite ser proactivos en la resoluci\u00f3n de conflictos y que ha provocado un cambio de mirada respecto de los alumnos. \u00bb \u00abConfianza de las familias. Clima de seguridad. Ha mejorado el clima de convivencia: a pesar de lo complicado del a\u00f1o, hay un ambiente relajado. \u00bb \u00bfQu\u00e9 cambios o mejoras percibes en los alumnos? \u00abSonrisas, ilusi\u00f3n y ganas de venir al centro.\u00a0Mejora en el \u00e1mbito de la convivencia.\u00a0Reducci\u00f3n de absentismo. \u00bb \u00abTienen m\u00e1s claros sus referentes en el centro y la puesta en marcha de nuestra herramienta les es muy \u00fatil, concreta sus actuaciones y los conduce a mejores resultados acad\u00e9micos.\u00bb \u00abM\u00e1s inter\u00e9s y ganas de aprender. Disminuci\u00f3n de los conflictos en el centro. M\u00e1s participaci\u00f3n en las acciones del centro. \u00bb EduCaixa, hacia la educaci\u00f3n del siglo XXI EduCaixa engloba toda la oferta educativa de la Fundaci\u00f3n \u00abla Caixa\u00bb y promueve e impulsa la transformaci\u00f3n educativa con el fin de responder a las necesidades de la sociedad del siglo XXI. 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