{"id":42705,"date":"2020-11-25T14:03:05","date_gmt":"2020-11-25T13:03:05","guid":{"rendered":"https:\/\/conversesacatalunya.cat\/per-que-la-llei-celaa-es-inassumible-per-al-conjunt-de-la-societat-i\/"},"modified":"2020-11-25T15:10:50","modified_gmt":"2020-11-25T14:10:50","slug":"por-que-la-ley-celaa-es-inasumible-para-el-conjunto-de-la-sociedad-i","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/conversesacatalunya.cat\/es\/por-que-la-ley-celaa-es-inasumible-para-el-conjunto-de-la-sociedad-i\/","title":{"rendered":"\u00bfPor qu\u00e9 la ley Cela\u00e1 es inasumible para el conjunto de la sociedad (I)"},"content":{"rendered":"

La ley Cela\u00e1 es inasumible para el conjunto de la sociedad, porque una vez m\u00e1s se ha hecho una ley de partido y no una que articulara las diversas opciones que hay sobre la ense\u00f1anza y que aplicara de una forma m\u00e1s clara lo que la Constituci\u00f3n establece. <\/span>La raz\u00f3n de las oposiciones que encuentra la iniciativa del gobierno S\u00e1nchez en el \u00e1mbito educativo, se puede resumir en una frase de la informaci\u00f3n extraordinariamente favorable a la iniciativa socialista que La Vanguardia ha publicado este pasado martes, editorial incluida.\u00a0En las dos p\u00e1ginas interiores,\u00a0<\/span>Los puntos calientes de la ley Cela\u00e1<\/span><\/em>, lo dec\u00eda con claridad: \u00abuna ley ideol\u00f3gica. Recoge las aspiraciones generales de la izquierda progresista\u00bb. Mal.\u00a0Si hacemos una ley educativa que recoge las aspiraciones de s\u00f3lo una parte de la sociedad, es evidente que la otra parte no la podr\u00e1 asumir. Por lo tanto, est\u00e1 fuera de discusi\u00f3n la parcialidad de la ley cuando los mismos defensores argumentan que responde a una concepci\u00f3n de la \u00abizquierda progresista\u00bb.<\/span><\/p>\n

Esto se evidencia en el resultado.\u00a0Al ser una ley org\u00e1nica\u00a0<\/span>requer\u00eda la mayor\u00eda absoluta<\/span><\/strong>.\u00a0La obtuvo por los pelos, 177 votos a favor, s\u00f3lo 1 m\u00e1s de los que necesitaba.\u00a0Ha sido la ley educativa aprobada por menor margen de votos.<\/span><\/p>\n

Los principales puntos que hacen inasumible la ley son:<\/span><\/p>\n

    \n
  1. Efectivamente, <\/span>liquida la escuela concertada<\/span><\/strong>.\u00a0No la proh\u00edbe, no puede hacerlo, ser\u00eda anticonstitucional, pero crea las condiciones para que vaya desapareciendo.<\/span><\/li>\n
  2. La idea es ofrecer escuela p\u00fablica y dejar la concertada como residual, por lo que mientras haya plazas vacantes en la escuela p\u00fablica, los alumnos ser\u00e1n\u00a0<\/span>obligatoriamente dirigidos a esta<\/span><\/strong>.\u00a0El poder pol\u00edtico tiene suficiente con ir creando plazas de la p\u00fablica para evitar que los padres puedan acceder a la escuela concertada.<\/span><\/li>\n
  3. Este proceso de reducci\u00f3n significar\u00e1 ir eliminando grupos concertados hasta que la escuela en cuesti\u00f3n sea <\/span>econ\u00f3micamente inviable<\/span><\/strong>.\u00a0Es la primera medida de estrangulamiento.<\/span><\/li>\n
  4. Desaparece el derecho de\u00a0<\/span>la elecci\u00f3n por parte de los padres<\/span><\/strong>.\u00a0Ya no se tiene en cuenta la demanda social que reg\u00eda hasta ahora y por la que cada familia solicitaba acceso a la escuela que quer\u00eda.\u00a0Ahora ser\u00e1 la administraci\u00f3n quien la determinar\u00e1, y por tanto, el que quiera ir a la concertada se encontrar\u00e1 cada vez con m\u00e1s frecuencia que env\u00edan a sus hijos a la p\u00fablica. El resultado es obvio: los conciertos ir\u00e1n desapareciendo y este tipo de escuelas tambi\u00e9n.\u00a0S\u00f3lo quedar\u00e1n las privadas, en las que se ha de pagar el 100% del coste.<\/span><\/li>\n
  5. Este punto hace inviable el\u00a0<\/span>derecho a la educaci\u00f3n moral y religiosa<\/span><\/strong>\u00a0que la Constituci\u00f3n establece en el art\u00edculo 16.1.<\/span><\/li>\n
  6. La segunda v\u00eda de asfixia para liquidar la concertada es mediante la\u00a0<\/span>prohibici\u00f3n expresa de pagar cuotas a las fundaciones<\/span><\/strong>.\u00a0Es una hipocres\u00eda escandalosa.\u00a0El propio gobierno reconoce en un c\u00e1lculo, que adem\u00e1s peca de optimismo, que la financiaci\u00f3n p\u00fablica del concierto s\u00f3lo cubre el 90% de los salarios de los profesores y el 10% del coste de mantenimiento de los centros.\u00a0La pregunta que el gobierno no contesta, y los defensores de la ley tampoco, es c\u00f3mo es posible pagar el 10% que falta del coste salarial y el 90% de los gastos de mantenimiento si no hay una aportaci\u00f3n m\u00e1s o menos voluntaria por parte de los padres.<\/span><\/li>\n
  7. En el fondo de todo pesa una terrible confusi\u00f3n.\u00a0Se habla de escuela p\u00fablica y de escuela concertada.\u00a0En realidad\u00a0<\/span>se confunde la p\u00fablica con la estatal. <\/span><\/strong>Lo que el gobierno S\u00e1nchez pretende es que todo el mundo vaya a una escuela de titularidad estatal bajo la autoridad del gobierno del estado a trav\u00e9s de las comunidades aut\u00f3nomas. Porque si fuera p\u00fablica, esto no determinar\u00eda que el estado llevase a cabo la gesti\u00f3n directa de la educaci\u00f3n. Y aqu\u00ed hay otra gran contradicci\u00f3n, desde la segunda mitad del siglo pasado el estado ha ido abandonando \u00e1mbitos en los que se hab\u00eda introducido: la fabricaci\u00f3n de coches, producci\u00f3n de electricidad, productos qu\u00edmicos, textil, y as\u00ed infinidad de servicios y productos. Ya no lo hace porque era claramente ineficiente y tambi\u00e9n ineficaz. \u00bfC\u00f3mo se puede creer que la gesti\u00f3n directa de la educaci\u00f3n por parte del estado, que no sabe hacer bien coches y productos textiles, ni producir electricidad, puede obtener buenos resultados en algo mucho m\u00e1s complejo como es la educaci\u00f3n de nuestros hijos? Hay pa\u00edses donde la escuela p\u00fablica significa municipal y quien la gestiona es la comunidad cercana. Hay otros donde p\u00fablico significa toda iniciativa social supervisada, eso s\u00ed, en relaci\u00f3n con unas condiciones objetivas para la administraci\u00f3n del estado. En lugar de avanzar hacia una escuela cada vez m\u00e1s gestionada por las comunidades educativas, sean locales o sociales, se quiere un modelo inspirado en la escuela adoctrinadora francesa del siglo XIX, centralizada en cuando a sus directrices ideol\u00f3gicas.<\/span><\/span><\/li>\n<\/ol>\n

    Seguir\u00e1 con una segunda parte.<\/span><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

    La ley Cela\u00e1 es inasumible para el conjunto de la sociedad, porque una vez m\u00e1s se ha hecho una ley de partido y no una que articulara las diversas opciones que hay sobre la ense\u00f1anza y que aplicara de una forma m\u00e1s clara lo que la Constituci\u00f3n establece. La raz\u00f3n de las oposiciones que encuentra la iniciativa del gobierno S\u00e1nchez en el \u00e1mbito educativo, se puede resumir en una frase de la informaci\u00f3n extraordinariamente favorable a la iniciativa socialista que La Vanguardia ha publicado este pasado martes, editorial incluida.\u00a0En las dos p\u00e1ginas interiores,\u00a0Los puntos calientes de la ley Cela\u00e1, lo dec\u00eda con claridad: \u00abuna ley ideol\u00f3gica. Recoge las aspiraciones generales de la izquierda progresista\u00bb. Mal.\u00a0Si hacemos una ley educativa que recoge las aspiraciones de s\u00f3lo una parte de la sociedad, es evidente que la otra parte no la podr\u00e1 asumir. Por lo tanto, est\u00e1 fuera de discusi\u00f3n la parcialidad de la ley cuando los mismos defensores argumentan que responde a una concepci\u00f3n de la \u00abizquierda progresista\u00bb. Esto se evidencia en el resultado.\u00a0Al ser una ley org\u00e1nica\u00a0requer\u00eda la mayor\u00eda absoluta.\u00a0La obtuvo por los pelos, 177 votos a favor, s\u00f3lo 1 m\u00e1s de los que necesitaba.\u00a0Ha sido la ley educativa aprobada por menor margen de votos. Los principales puntos que hacen inasumible la ley son: Efectivamente, liquida la escuela concertada.\u00a0No la proh\u00edbe, no puede hacerlo, ser\u00eda anticonstitucional, pero crea las condiciones para que vaya desapareciendo. La idea es ofrecer escuela p\u00fablica y dejar la concertada como residual, por lo que mientras haya plazas vacantes en la escuela p\u00fablica, los alumnos ser\u00e1n\u00a0obligatoriamente dirigidos a esta.\u00a0El poder pol\u00edtico tiene suficiente con ir creando plazas de la p\u00fablica para evitar que los padres puedan acceder a la escuela concertada. Este proceso de reducci\u00f3n significar\u00e1 ir eliminando grupos concertados hasta que la escuela en cuesti\u00f3n sea econ\u00f3micamente inviable.\u00a0Es la primera medida de estrangulamiento. Desaparece el derecho de\u00a0la elecci\u00f3n por parte de los padres.\u00a0Ya no se tiene en cuenta la demanda social que reg\u00eda hasta ahora y por la que cada familia solicitaba acceso a la escuela que quer\u00eda.\u00a0Ahora ser\u00e1 la administraci\u00f3n quien la determinar\u00e1, y por tanto, el que quiera ir a la concertada se encontrar\u00e1 cada vez con m\u00e1s frecuencia que env\u00edan a sus hijos a la p\u00fablica. El resultado es obvio: los conciertos ir\u00e1n desapareciendo y este tipo de escuelas tambi\u00e9n.\u00a0S\u00f3lo quedar\u00e1n las privadas, en las que se ha de pagar el 100% del coste. Este punto hace inviable el\u00a0derecho a la educaci\u00f3n moral y religiosa\u00a0que la Constituci\u00f3n establece en el art\u00edculo 16.1. La segunda v\u00eda de asfixia para liquidar la concertada es mediante la\u00a0prohibici\u00f3n expresa de pagar cuotas a las fundaciones.\u00a0Es una hipocres\u00eda escandalosa.\u00a0El propio gobierno reconoce en un c\u00e1lculo, que adem\u00e1s peca de optimismo, que la financiaci\u00f3n p\u00fablica del concierto s\u00f3lo cubre el 90% de los salarios de los profesores y el 10% del coste de mantenimiento de los centros.\u00a0La pregunta que el gobierno no contesta, y los defensores de la ley tampoco, es c\u00f3mo es posible pagar el 10% que falta del coste salarial y el 90% de los gastos de mantenimiento si no hay una aportaci\u00f3n m\u00e1s o menos voluntaria por parte de los padres. En el fondo de todo pesa una terrible confusi\u00f3n.\u00a0Se habla de escuela p\u00fablica y de escuela concertada.\u00a0En realidad\u00a0se confunde la p\u00fablica con la estatal. Lo que el gobierno S\u00e1nchez pretende es que todo el mundo vaya a una escuela de titularidad estatal bajo la autoridad del gobierno del estado a trav\u00e9s de las comunidades aut\u00f3nomas. Porque si fuera p\u00fablica, esto no determinar\u00eda que el estado llevase a cabo la gesti\u00f3n directa de la educaci\u00f3n. Y aqu\u00ed hay otra gran contradicci\u00f3n, desde la segunda mitad del siglo pasado el estado ha ido abandonando \u00e1mbitos en los que se hab\u00eda introducido: la fabricaci\u00f3n de coches, producci\u00f3n de electricidad, productos qu\u00edmicos, textil, y as\u00ed infinidad de servicios y productos. Ya no lo hace porque era claramente ineficiente y tambi\u00e9n ineficaz. \u00bfC\u00f3mo se puede creer que la gesti\u00f3n directa de la educaci\u00f3n por parte del estado, que no sabe hacer bien coches y productos textiles, ni producir electricidad, puede obtener buenos resultados en algo mucho m\u00e1s complejo como es la educaci\u00f3n de nuestros hijos? Hay pa\u00edses donde la escuela p\u00fablica significa municipal y quien la gestiona es la comunidad cercana. Hay otros donde p\u00fablico significa toda iniciativa social supervisada, eso s\u00ed, en relaci\u00f3n con unas condiciones objetivas para la administraci\u00f3n del estado. En lugar de avanzar hacia una escuela cada vez m\u00e1s gestionada por las comunidades educativas, sean locales o sociales, se quiere un modelo inspirado en la escuela adoctrinadora francesa del siglo XIX, centralizada en cuando a sus directrices ideol\u00f3gicas. Seguir\u00e1 con una segunda parte.<\/p>\n","protected":false},"author":2,"featured_media":42700,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"_FSMCFIC_featured_image_caption":"","_FSMCFIC_featured_image_nocaption":"","_FSMCFIC_featured_image_hide":"","footnotes":""},"categories":[806],"tags":[3239,2599],"class_list":["post-42705","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry","category-punts-claus-del-dia-es","tag-ley-de-educacion","tag-llei-densenyament-es"],"yoast_head":"\n\u00bfPor qu\u00e9 la ley Cela\u00e1 es inasumible para el conjunto de la sociedad (I) - Converses a Catalunya<\/title>\n<meta name=\"robots\" content=\"index, follow, max-snippet:-1, max-image-preview:large, max-video-preview:-1\" \/>\n<link rel=\"canonical\" href=\"https:\/\/conversesacatalunya.cat\/es\/por-que-la-ley-celaa-es-inasumible-para-el-conjunto-de-la-sociedad-i\/\" \/>\n<meta property=\"og:locale\" content=\"es_ES\" \/>\n<meta property=\"og:type\" content=\"article\" \/>\n<meta property=\"og:title\" content=\"\u00bfPor qu\u00e9 la ley Cela\u00e1 es inasumible para el conjunto de la sociedad (I) - Converses a Catalunya\" \/>\n<meta property=\"og:description\" content=\"La ley Cela\u00e1 es inasumible para el conjunto de la sociedad, porque una vez m\u00e1s se ha hecho una ley de partido y no una que articulara las diversas opciones que hay sobre la ense\u00f1anza y que aplicara de una forma m\u00e1s clara lo que la Constituci\u00f3n establece. La raz\u00f3n de las oposiciones que encuentra la iniciativa del gobierno S\u00e1nchez en el \u00e1mbito educativo, se puede resumir en una frase de la informaci\u00f3n extraordinariamente favorable a la iniciativa socialista que La Vanguardia ha publicado este pasado martes, editorial incluida.\u00a0En las dos p\u00e1ginas interiores,\u00a0Los puntos calientes de la ley Cela\u00e1, lo dec\u00eda con claridad: \u00abuna ley ideol\u00f3gica. Recoge las aspiraciones generales de la izquierda progresista\u00bb. Mal.\u00a0Si hacemos una ley educativa que recoge las aspiraciones de s\u00f3lo una parte de la sociedad, es evidente que la otra parte no la podr\u00e1 asumir. Por lo tanto, est\u00e1 fuera de discusi\u00f3n la parcialidad de la ley cuando los mismos defensores argumentan que responde a una concepci\u00f3n de la \u00abizquierda progresista\u00bb. Esto se evidencia en el resultado.\u00a0Al ser una ley org\u00e1nica\u00a0requer\u00eda la mayor\u00eda absoluta.\u00a0La obtuvo por los pelos, 177 votos a favor, s\u00f3lo 1 m\u00e1s de los que necesitaba.\u00a0Ha sido la ley educativa aprobada por menor margen de votos. Los principales puntos que hacen inasumible la ley son: Efectivamente, liquida la escuela concertada.\u00a0No la proh\u00edbe, no puede hacerlo, ser\u00eda anticonstitucional, pero crea las condiciones para que vaya desapareciendo. La idea es ofrecer escuela p\u00fablica y dejar la concertada como residual, por lo que mientras haya plazas vacantes en la escuela p\u00fablica, los alumnos ser\u00e1n\u00a0obligatoriamente dirigidos a esta.\u00a0El poder pol\u00edtico tiene suficiente con ir creando plazas de la p\u00fablica para evitar que los padres puedan acceder a la escuela concertada. Este proceso de reducci\u00f3n significar\u00e1 ir eliminando grupos concertados hasta que la escuela en cuesti\u00f3n sea econ\u00f3micamente inviable.\u00a0Es la primera medida de estrangulamiento. Desaparece el derecho de\u00a0la elecci\u00f3n por parte de los padres.\u00a0Ya no se tiene en cuenta la demanda social que reg\u00eda hasta ahora y por la que cada familia solicitaba acceso a la escuela que quer\u00eda.\u00a0Ahora ser\u00e1 la administraci\u00f3n quien la determinar\u00e1, y por tanto, el que quiera ir a la concertada se encontrar\u00e1 cada vez con m\u00e1s frecuencia que env\u00edan a sus hijos a la p\u00fablica. El resultado es obvio: los conciertos ir\u00e1n desapareciendo y este tipo de escuelas tambi\u00e9n.\u00a0S\u00f3lo quedar\u00e1n las privadas, en las que se ha de pagar el 100% del coste. Este punto hace inviable el\u00a0derecho a la educaci\u00f3n moral y religiosa\u00a0que la Constituci\u00f3n establece en el art\u00edculo 16.1. La segunda v\u00eda de asfixia para liquidar la concertada es mediante la\u00a0prohibici\u00f3n expresa de pagar cuotas a las fundaciones.\u00a0Es una hipocres\u00eda escandalosa.\u00a0El propio gobierno reconoce en un c\u00e1lculo, que adem\u00e1s peca de optimismo, que la financiaci\u00f3n p\u00fablica del concierto s\u00f3lo cubre el 90% de los salarios de los profesores y el 10% del coste de mantenimiento de los centros.\u00a0La pregunta que el gobierno no contesta, y los defensores de la ley tampoco, es c\u00f3mo es posible pagar el 10% que falta del coste salarial y el 90% de los gastos de mantenimiento si no hay una aportaci\u00f3n m\u00e1s o menos voluntaria por parte de los padres. En el fondo de todo pesa una terrible confusi\u00f3n.\u00a0Se habla de escuela p\u00fablica y de escuela concertada.\u00a0En realidad\u00a0se confunde la p\u00fablica con la estatal. Lo que el gobierno S\u00e1nchez pretende es que todo el mundo vaya a una escuela de titularidad estatal bajo la autoridad del gobierno del estado a trav\u00e9s de las comunidades aut\u00f3nomas. Porque si fuera p\u00fablica, esto no determinar\u00eda que el estado llevase a cabo la gesti\u00f3n directa de la educaci\u00f3n. Y aqu\u00ed hay otra gran contradicci\u00f3n, desde la segunda mitad del siglo pasado el estado ha ido abandonando \u00e1mbitos en los que se hab\u00eda introducido: la fabricaci\u00f3n de coches, producci\u00f3n de electricidad, productos qu\u00edmicos, textil, y as\u00ed infinidad de servicios y productos. Ya no lo hace porque era claramente ineficiente y tambi\u00e9n ineficaz. \u00bfC\u00f3mo se puede creer que la gesti\u00f3n directa de la educaci\u00f3n por parte del estado, que no sabe hacer bien coches y productos textiles, ni producir electricidad, puede obtener buenos resultados en algo mucho m\u00e1s complejo como es la educaci\u00f3n de nuestros hijos? Hay pa\u00edses donde la escuela p\u00fablica significa municipal y quien la gestiona es la comunidad cercana. Hay otros donde p\u00fablico significa toda iniciativa social supervisada, eso s\u00ed, en relaci\u00f3n con unas condiciones objetivas para la administraci\u00f3n del estado. En lugar de avanzar hacia una escuela cada vez m\u00e1s gestionada por las comunidades educativas, sean locales o sociales, se quiere un modelo inspirado en la escuela adoctrinadora francesa del siglo XIX, centralizada en cuando a sus directrices ideol\u00f3gicas. 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La raz\u00f3n de las oposiciones que encuentra la iniciativa del gobierno S\u00e1nchez en el \u00e1mbito educativo, se puede resumir en una frase de la informaci\u00f3n extraordinariamente favorable a la iniciativa socialista que La Vanguardia ha publicado este pasado martes, editorial incluida.\u00a0En las dos p\u00e1ginas interiores,\u00a0Los puntos calientes de la ley Cela\u00e1, lo dec\u00eda con claridad: \u00abuna ley ideol\u00f3gica. Recoge las aspiraciones generales de la izquierda progresista\u00bb. Mal.\u00a0Si hacemos una ley educativa que recoge las aspiraciones de s\u00f3lo una parte de la sociedad, es evidente que la otra parte no la podr\u00e1 asumir. Por lo tanto, est\u00e1 fuera de discusi\u00f3n la parcialidad de la ley cuando los mismos defensores argumentan que responde a una concepci\u00f3n de la \u00abizquierda progresista\u00bb. Esto se evidencia en el resultado.\u00a0Al ser una ley org\u00e1nica\u00a0requer\u00eda la mayor\u00eda absoluta.\u00a0La obtuvo por los pelos, 177 votos a favor, s\u00f3lo 1 m\u00e1s de los que necesitaba.\u00a0Ha sido la ley educativa aprobada por menor margen de votos. Los principales puntos que hacen inasumible la ley son: Efectivamente, liquida la escuela concertada.\u00a0No la proh\u00edbe, no puede hacerlo, ser\u00eda anticonstitucional, pero crea las condiciones para que vaya desapareciendo. La idea es ofrecer escuela p\u00fablica y dejar la concertada como residual, por lo que mientras haya plazas vacantes en la escuela p\u00fablica, los alumnos ser\u00e1n\u00a0obligatoriamente dirigidos a esta.\u00a0El poder pol\u00edtico tiene suficiente con ir creando plazas de la p\u00fablica para evitar que los padres puedan acceder a la escuela concertada. Este proceso de reducci\u00f3n significar\u00e1 ir eliminando grupos concertados hasta que la escuela en cuesti\u00f3n sea econ\u00f3micamente inviable.\u00a0Es la primera medida de estrangulamiento. Desaparece el derecho de\u00a0la elecci\u00f3n por parte de los padres.\u00a0Ya no se tiene en cuenta la demanda social que reg\u00eda hasta ahora y por la que cada familia solicitaba acceso a la escuela que quer\u00eda.\u00a0Ahora ser\u00e1 la administraci\u00f3n quien la determinar\u00e1, y por tanto, el que quiera ir a la concertada se encontrar\u00e1 cada vez con m\u00e1s frecuencia que env\u00edan a sus hijos a la p\u00fablica. El resultado es obvio: los conciertos ir\u00e1n desapareciendo y este tipo de escuelas tambi\u00e9n.\u00a0S\u00f3lo quedar\u00e1n las privadas, en las que se ha de pagar el 100% del coste. Este punto hace inviable el\u00a0derecho a la educaci\u00f3n moral y religiosa\u00a0que la Constituci\u00f3n establece en el art\u00edculo 16.1. La segunda v\u00eda de asfixia para liquidar la concertada es mediante la\u00a0prohibici\u00f3n expresa de pagar cuotas a las fundaciones.\u00a0Es una hipocres\u00eda escandalosa.\u00a0El propio gobierno reconoce en un c\u00e1lculo, que adem\u00e1s peca de optimismo, que la financiaci\u00f3n p\u00fablica del concierto s\u00f3lo cubre el 90% de los salarios de los profesores y el 10% del coste de mantenimiento de los centros.\u00a0La pregunta que el gobierno no contesta, y los defensores de la ley tampoco, es c\u00f3mo es posible pagar el 10% que falta del coste salarial y el 90% de los gastos de mantenimiento si no hay una aportaci\u00f3n m\u00e1s o menos voluntaria por parte de los padres. En el fondo de todo pesa una terrible confusi\u00f3n.\u00a0Se habla de escuela p\u00fablica y de escuela concertada.\u00a0En realidad\u00a0se confunde la p\u00fablica con la estatal. Lo que el gobierno S\u00e1nchez pretende es que todo el mundo vaya a una escuela de titularidad estatal bajo la autoridad del gobierno del estado a trav\u00e9s de las comunidades aut\u00f3nomas. Porque si fuera p\u00fablica, esto no determinar\u00eda que el estado llevase a cabo la gesti\u00f3n directa de la educaci\u00f3n. Y aqu\u00ed hay otra gran contradicci\u00f3n, desde la segunda mitad del siglo pasado el estado ha ido abandonando \u00e1mbitos en los que se hab\u00eda introducido: la fabricaci\u00f3n de coches, producci\u00f3n de electricidad, productos qu\u00edmicos, textil, y as\u00ed infinidad de servicios y productos. Ya no lo hace porque era claramente ineficiente y tambi\u00e9n ineficaz. \u00bfC\u00f3mo se puede creer que la gesti\u00f3n directa de la educaci\u00f3n por parte del estado, que no sabe hacer bien coches y productos textiles, ni producir electricidad, puede obtener buenos resultados en algo mucho m\u00e1s complejo como es la educaci\u00f3n de nuestros hijos? Hay pa\u00edses donde la escuela p\u00fablica significa municipal y quien la gestiona es la comunidad cercana. Hay otros donde p\u00fablico significa toda iniciativa social supervisada, eso s\u00ed, en relaci\u00f3n con unas condiciones objetivas para la administraci\u00f3n del estado. En lugar de avanzar hacia una escuela cada vez m\u00e1s gestionada por las comunidades educativas, sean locales o sociales, se quiere un modelo inspirado en la escuela adoctrinadora francesa del siglo XIX, centralizada en cuando a sus directrices ideol\u00f3gicas. 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