{"version":"1.0","provider_name":"Converses a Catalunya","provider_url":"https:\/\/conversesacatalunya.cat\/es\/","title":"La crisis del sistema educativo espa\u00f1ol y la ley Cela\u00e1 (I) - Converses a Catalunya","type":"rich","width":600,"height":338,"html":"<blockquote class=\"wp-embedded-content\" data-secret=\"VmScMMCViE\"><a href=\"https:\/\/conversesacatalunya.cat\/es\/ley-celaa-sistema-educativo\/\">La crisis del sistema educativo espa\u00f1ol y la ley Cela\u00e1 (I)<\/a><\/blockquote><iframe sandbox=\"allow-scripts\" security=\"restricted\" src=\"https:\/\/conversesacatalunya.cat\/es\/ley-celaa-sistema-educativo\/embed\/#?secret=VmScMMCViE\" width=\"600\" height=\"338\" title=\"\u00abLa crisis del sistema educativo espa\u00f1ol y la ley Cela\u00e1 (I)\u00bb \u2014 Converses a Catalunya\" data-secret=\"VmScMMCViE\" frameborder=\"0\" marginwidth=\"0\" marginheight=\"0\" scrolling=\"no\" class=\"wp-embedded-content\"><\/iframe><script>\n\/*! This file is auto-generated *\/\n!function(d,l){\"use strict\";l.querySelector&&d.addEventListener&&\"undefined\"!=typeof URL&&(d.wp=d.wp||{},d.wp.receiveEmbedMessage||(d.wp.receiveEmbedMessage=function(e){var t=e.data;if((t||t.secret||t.message||t.value)&&!\/[^a-zA-Z0-9]\/.test(t.secret)){for(var s,r,n,a=l.querySelectorAll('iframe[data-secret=\"'+t.secret+'\"]'),o=l.querySelectorAll('blockquote[data-secret=\"'+t.secret+'\"]'),c=new RegExp(\"^https?:$\",\"i\"),i=0;i<o.length;i++)o[i].style.display=\"none\";for(i=0;i<a.length;i++)s=a[i],e.source===s.contentWindow&&(s.removeAttribute(\"style\"),\"height\"===t.message?(1e3<(r=parseInt(t.value,10))?r=1e3:~~r<200&&(r=200),s.height=r):\"link\"===t.message&&(r=new URL(s.getAttribute(\"src\")),n=new URL(t.value),c.test(n.protocol))&&n.host===r.host&&l.activeElement===s&&(d.top.location.href=t.value))}},d.addEventListener(\"message\",d.wp.receiveEmbedMessage,!1),l.addEventListener(\"DOMContentLoaded\",function(){for(var e,t,s=l.querySelectorAll(\"iframe.wp-embedded-content\"),r=0;r<s.length;r++)(t=(e=s[r]).getAttribute(\"data-secret\"))||(t=Math.random().toString(36).substring(2,12),e.src+=\"#?secret=\"+t,e.setAttribute(\"data-secret\",t)),e.contentWindow.postMessage({message:\"ready\",secret:t},\"*\")},!1)))}(window,document);\n<\/script>\n","thumbnail_url":"https:\/\/conversesacatalunya.cat\/wp-content\/uploads\/2020\/12\/jovenes-paro-644x362-1.jpg","thumbnail_width":644,"thumbnail_height":362,"description":"Los problemas de nuestro modelo educativo sit\u00faan desde hace a\u00f1os a Espa\u00f1a en los \u00faltimos lugares de Europa, y lejos los resultados que le corresponder\u00edan por su renta per c\u00e1pita y por el potencial econ\u00f3mico del estado. La comparaci\u00f3n con\u00a0Polonia,\u00a0para situar una referencia m\u00e1s concreta que la media, un pa\u00eds con muchos menos recursos y una poblaci\u00f3n de un orden de magnitud semejante, es para enrojecer. \u00bfC\u00f3mo puede ser que con una renta por persona y un presupuesto, educativo claramente menor, haya escalado posiciones en el ranking educativo, mientras que Espa\u00f1a contin\u00faa en el fondo del pozo? La quintaesencia del fracaso de un sistema educativo y social es el n\u00famero de j\u00f3venes que ni estudian ni trabajan; los \u2018nini\u2019. Pues bien, la evoluci\u00f3n durante una\u00a0d\u00e9cada, 2016-2006, se\u00f1ala que en Polonia se redujeron en m\u00e1s de 3 puntos porcentuales (p.p.) mientras que Espa\u00f1a fue, junto con Chipre, el pa\u00eds donde m\u00e1s crecieron, 7,5 p.p. En solo una d\u00e9cada\u00a0Polonia se hab\u00eda distanciado de Espa\u00f1a en 10 p.p.,\u00a0y era el tercer pa\u00eds de Europa con mejores resultados. La pregunta incomoda y necesaria es: \u00bfpor qu\u00e9? A pesar de esta evidencia\u00a0la nueva ley de educaci\u00f3n espa\u00f1ola ignora\u00a0este grave problema, que ya es cong\u00e9nito y es un buen indicador del mal estado del sistema educativo.\u00a0Mas de un\u00a0mill\u00f3n\u00a0de j\u00f3venes de 16 a 29 a\u00f1os est\u00e1 en esta situaci\u00f3n en el tercer trimestre de este a\u00f1o. Y no se trata solo de este tipo de medici\u00f3n. Todas las que se aplican para establecer el estado de la educaci\u00f3n conducen a id\u00e9ntica conclusi\u00f3n:\u00a0Espa\u00f1a vive en una emergencia educativa. Lo se\u00f1ala la serie de\u00a0resultados PISA, que mide las capacidades de los alumnos en ciencias, matem\u00e1ticas y tambi\u00e9n nos informa del porcentaje de alumnos en los niveles inferiores y superiores de la calificaci\u00f3n por conocimientos. En aquellos dos \u00e1mbitos Espa\u00f1a se sit\u00faa por debajo de la media de los paises de la OCDE. Sucede algo parecido si se consideran otros datos tan decisivos como el\u00a0abandono escolar temprano, el porcentaje de poblaci\u00f3n de 18 a 24 a\u00f1os que no ha completado la segunda etapa de Educaci\u00f3n Secundaria (FP de Grado Medio, B\u00e1sica o Bachillerato) y que se sit\u00faa en el 18%, muy lejos del objetivo del 10% establecido como media para toda la Uni\u00f3n Europea para este a\u00f1o 2020. Tambi\u00e9n muy por encima de la media de la UE 28, que se sit\u00faa en la mitad de nuestra cifra. El otro gran cap\u00edtulo es el del\u00a0fracaso escolar: uno de cada cuatro j\u00f3venes (el 24,4%) no ha obtenido el t\u00edtulo de la Educaci\u00f3n Secundaria Obligatoria (ESO). Est\u00e1n, por tanto, infra cualificados y sin las habilidades para enfrentarse a un mercado laboral cada vez es m\u00e1s exigente. Las cifras corresponden al curso 2016\/2017, las \u00faltimas publicadas por el Ministerio de Educaci\u00f3n. A todo ello se le a\u00f1ade el desajuste entre la formaci\u00f3n que se imparte y las necesidades de las empresas, incluidos no solo los conocimientos, sino la actitud ante el trabajo y el esfuerzo. Y es que Espa\u00f1a tiene un sistema escolar que se deja en el camino al 25% de los j\u00f3venes, y a m\u00e1s del 40% con escasas capacidades para afrontar las exigencias del mercado laboral. Todo esto contribuye a la existencia de dos de los grandes problemas cr\u00f3nicos de nuestra econom\u00eda, que contribuyen decisivamente a la desigualdad y a la pobreza:\u00a0el paro, y la\u00a0productividad. \u00a0No est\u00e1n causados solamente por la crisis del sistema educativo, pero forman parte decisivamente del problema. Porque la academia y los resultados emp\u00edricos hace tiempo que han dejado sentado que una mejor educaci\u00f3n se traduce -aunque no siempre, eso tambi\u00e9n es cierto- en una mayor productividad marginal del trabajo, lo que comporta un mayor salario, y mayores posibilidades de trabajar y de ingresos.\u00a0Existe una correlaci\u00f3n positiva entre los a\u00f1os de escolarizaci\u00f3n y el nivel de renta per c\u00e1pita, como ya apunt\u00f3 hace quince a\u00f1os el Banco Mundial, pero el sistema educativo espa\u00f1ol persiste en ignorarlo. Aunque tambi\u00e9n es cierto, y deber\u00eda mover a preocupaci\u00f3n, que cuando se han producido mejoras educativas en Espa\u00f1a no se ha dado el esperado aumento de la productividad. \u00bfC\u00f3mo va a prosperar un pa\u00eds que tiene el 40% de su poblaci\u00f3n joven en el paro, y que entre un 17% y un 20% no tienen ninguna motivaci\u00f3n para encontrar trabajo o estudiar? Y en esto es necesaria una observaci\u00f3n: Como la poblaci\u00f3n nini se mide hasta una determinada edad (los 26 o los 29 a\u00f1os seg\u00fan la fuente),\u00a0los mayores de aquellas cifras desaparecen del c\u00f3mputo, pero no de la realidad. Alimentan una poblaci\u00f3n habr\u00e1 trabajado de manera m\u00ednimamente regular y que engrosa el grupo de parados cr\u00f3nicos, o de la poblaci\u00f3n marginal, que habr\u00e1 vivido precariamente toda su vida. Es una situaci\u00f3n terrible para ellos y una losa para el conjunto de la sociedad. Pero los gobiernos nunca se han ocupado de este problema,\u00a0que la ley Cela\u00e1 tambi\u00e9n ignora. Comienza con el abandono de la ESO, o llegan como m\u00e1ximo ella, en un mercado laboral que desincentiva. Su falta de motivaci\u00f3n obedece a causas m\u00faltiples y combinadas: un entorno familiar desfavorable, la dificultad en la comprensi\u00f3n lectora, que nuestro sistema educativo no resuelve y que termina por disuadirle de estudiar, la falta de oportunidades laborales y una educaci\u00f3n p\u00fablica basada en la ausencia de esfuerzo. El resultado es un desastre que el sistema educativo no resuelve. Un libro excelente, escrito\u00a0por Andreu Navarro\u00a0profesor de Lengua y Literatura de la ESO, y tan real como la vida misma,\u00a0Devaluaci\u00f3n Continua,\u00a0explica la situaci\u00f3n, que define como la de una \u201cgeneraci\u00f3n sin datos, sin conocimientos, sin l\u00e9xico, sin memoria. Con escasa capacidad para el trabajo precisamente por esta dificultad para la concentraci\u00f3n y tambi\u00e9n con poca capacidad para afrontar el esfuerzo de la vida cotidiana. Porque la vida demanda saber leer un contrato, cuidar a tus mayores, criar hijos, \u201cpero el ciber proletariado\u00a0se viene abajo ante cualquier dificultad\u201d. Los alumnos presentan patolog\u00edas diversas. El autor del libro ha llegado a tener en el aula hasta un 30% de alumnos en esta situaci\u00f3n. El sistema..."}