{"version":"1.0","provider_name":"Converses a Catalunya","provider_url":"https:\/\/conversesacatalunya.cat\/es\/","title":"Escuela concertada no puede cargar con la responsabilidad de la igualdad","type":"rich","width":600,"height":338,"html":"<blockquote class=\"wp-embedded-content\" data-secret=\"5ktaGaULU6\"><a href=\"https:\/\/conversesacatalunya.cat\/es\/la-escuela-concertada-la-responsabilidad-igualdad-social\/\">La escuela concertada no puede cargar con la responsabilidad de la igualdad social y la incapacidad de los gobiernos<\/a><\/blockquote><iframe sandbox=\"allow-scripts\" security=\"restricted\" src=\"https:\/\/conversesacatalunya.cat\/es\/la-escuela-concertada-la-responsabilidad-igualdad-social\/embed\/#?secret=5ktaGaULU6\" width=\"600\" height=\"338\" title=\"\u00abLa escuela concertada no puede cargar con la responsabilidad de la igualdad social y la incapacidad de los gobiernos\u00bb \u2014 Converses a Catalunya\" data-secret=\"5ktaGaULU6\" frameborder=\"0\" marginwidth=\"0\" marginheight=\"0\" scrolling=\"no\" class=\"wp-embedded-content\"><\/iframe><script>\n\/*! This file is auto-generated *\/\n!function(d,l){\"use strict\";l.querySelector&&d.addEventListener&&\"undefined\"!=typeof URL&&(d.wp=d.wp||{},d.wp.receiveEmbedMessage||(d.wp.receiveEmbedMessage=function(e){var t=e.data;if((t||t.secret||t.message||t.value)&&!\/[^a-zA-Z0-9]\/.test(t.secret)){for(var s,r,n,a=l.querySelectorAll('iframe[data-secret=\"'+t.secret+'\"]'),o=l.querySelectorAll('blockquote[data-secret=\"'+t.secret+'\"]'),c=new RegExp(\"^https?:$\",\"i\"),i=0;i<o.length;i++)o[i].style.display=\"none\";for(i=0;i<a.length;i++)s=a[i],e.source===s.contentWindow&&(s.removeAttribute(\"style\"),\"height\"===t.message?(1e3<(r=parseInt(t.value,10))?r=1e3:~~r<200&&(r=200),s.height=r):\"link\"===t.message&&(r=new URL(s.getAttribute(\"src\")),n=new URL(t.value),c.test(n.protocol))&&n.host===r.host&&l.activeElement===s&&(d.top.location.href=t.value))}},d.addEventListener(\"message\",d.wp.receiveEmbedMessage,!1),l.addEventListener(\"DOMContentLoaded\",function(){for(var e,t,s=l.querySelectorAll(\"iframe.wp-embedded-content\"),r=0;r<s.length;r++)(t=(e=s[r]).getAttribute(\"data-secret\"))||(t=Math.random().toString(36).substring(2,12),e.src+=\"#?secret=\"+t,e.setAttribute(\"data-secret\",t)),e.contentWindow.postMessage({message:\"ready\",secret:t},\"*\")},!1)))}(window,document);\n<\/script>\n","thumbnail_url":"https:\/\/conversesacatalunya.cat\/wp-content\/uploads\/2020\/03\/escuela-concertada.jpg","thumbnail_width":620,"thumbnail_height":349,"description":"Los proyectos de decreto regulando las ense\u00f1anzas concertadas con la excusa de la inclusi\u00f3n social, y que en la pr\u00e1ctica se transforma en un conjunto de medidas que limitan el derecho de los centros, a la vez que les imponen unas cargas econ\u00f3micas desmesuradas sin las correspondientes contrapartidas, no son nada m\u00e1s que la utilizaci\u00f3n de un problema que tiene la sociedad que surge de ella misma y de la incapacidad del Gobierno de la Generalitat y del Estado para abordar la desigualdad creciente que existe en nuestra sociedad. Una premisa deber\u00eda centrar toda pol\u00edtica educativa: \u00a0la falta de inclusividad de las escuelas\u00a0 no puede ser corregida solo con medidas escolares, porque su causa tiene que ver con el funcionamiento global de la sociedad y las pol\u00edticas p\u00fablicas que los gobiernos realizan. Los problemas sociales en las escuelas, que se reflejan en los distintos resultados de los alumnos en funci\u00f3n de su clase social y del centro al que van, solo tienen buen abordaje si se act\u00faa sobre las causas de esta desigualdad. Un ejemplo concreto lo demuestra: La tasa de riesgo de pobreza es claramente mayor para las personas de 18 a 45 a\u00f1os que para los de 46 a 64 a\u00f1os. En otras palabras, las personas con edad de tener hijos peque\u00f1os son m\u00e1s pobres que aquellos que ya los tienen en una edad adulta. concretamente es de un 10,6 para los nacidos en Catalu\u00f1a y en el resto de Espa\u00f1a para la poblaci\u00f3n m\u00e1s joven, y de solo 18 ,6 para los mayores de 46 a\u00f1os. Es sabido que la crisis ha provocado un descenso en los ingresos que ha castigado, no solo a la clase media, sino especialmente a la poblaci\u00f3n de menores ingresos, pero que ha dejado pr\u00e1cticamente intocada a los jubilados, que apenas han visto disminuir su rentas. Los bajos salarios, el precariado, un sistema fiscal que les favorece sobre todo a los que menos ingresan, algo que es adem\u00e1s m\u00e1s acusado en Catalu\u00f1a, porque la carga fiscal es de las m\u00e1s elevadas de Espa\u00f1a para que el grupo de poblaci\u00f3n. De todo esto surge el problema de la poblaci\u00f3n escolar perteneciente a familias con menos recursos que alcanzan un rendimiento m\u00e1s bajo. Los datos para toda Espa\u00f1a y para el 2015, que es el \u00faltimo a\u00f1o al que se tiene acceso, se\u00f1alan que el porcentaje de alumnos que repiti\u00f3 curso, que es un buen indicador del deficiente rendimiento escolar, se situ\u00f3 en el 49,9 por ciento, mientras que en el 2003 estaba en el 40,9 por ciento. Pero en las clases medias esta misma cifra se situaba en el 32,4 por ciento y solo hab\u00eda aumentado poco m\u00e1s de un punto, Mientras que las familias con mayores ingresos fueron del 15,5 por ciento y solo hab\u00eda crecido 4 d\u00e9cimas en relaci\u00f3n con 2003. Esto no se resuelve inyectando alumnos con bajo rendimiento y menores ingresos familiares a otros centros, si previamente no se dedican atenciones y recursos a estas familias con hijos de bajos ingresos. Una renta familiar b\u00e1sica y la asistencia a las familias para que se ocuparan de sus deberes educativos, en la medida que les fuera posible, esto s\u00ed que contribuir\u00eda a la soluci\u00f3n. Entonces s\u00ed que cobrar\u00eda sentido evitar la concentraci\u00f3n de alumnos con problemas en unos centros determinados. Pero esto exige un esfuerzo que la Generalitat no est\u00e1 dispuesta a hacer, y significa tambi\u00e9n una premisa ideol\u00f3gica que el Gobierno de Catalu\u00f1a no est\u00e1 dispuesto a asumir: la prioridad a las familias con hijos. Pero es que, adem\u00e1s, los datos demuestran que, precisamente es Catalu\u00f1a uno de los lugares de Espa\u00f1a donde m\u00e1s ha descendido el problema de los repetidores como expresi\u00f3n del bajo rendimiento escolar.\u00a0 Concretamente, en 2015 se situaba en el 16 por ciento muy por debajo de Canarias, 35,6 por ciento, Asturias Arag\u00f3n, o la Comunidad Valenciana. Y es que los proyectos de decreto de Bargall\u00f3 son en realidad una excusa para dificultar la vida del caballo a batir por la izquierda catalana: la escuela concertada y de manera primordial la m\u00e1s numerosa, la escuela cristiana. Claro que los buenos datos sobre los repetidores catalanes tambi\u00e9n pueden interpretarse bajo la sospecha razonada en m\u00faltiples hechos, que existe la instrucci\u00f3n p\u00fablica de hacer pasar curso a la inmensa mayor\u00eda de alumnos prescindiendo del grado real de conocimiento. Pero este ya ser\u00eda otro tema que ciertamente los proyectos de decreto del conseller Bargall\u00f3 tampoco resuelven. &nbsp;"}